Unit 8 Topic2 We can design our own uniforms Section C 教案

八年级 英语 科目课堂教学设计
课题
Unit8 Topic2 SectionC
时间
6.18
第1课时
教师
苏慧蓉
二次备课
教材内容/学情
　本节课是第八单元Our clothes第二话题 We can design our own uniforms.的第三课时。在Section A和B的基础上，通过谈论服装引入制服的讨论，从而学会谈论制服的作用，了解不同场合穿着不同的服装，并能给他人这方面的建议，注重了对学生听说能力的培养，为本节课的阅读和写作打下了基础。
但是本课新词汇较多，句子较长，对学生来说理解有点困难。而且短文内容较长，涉及的任务较多，要完成1c的复述，学生也会有一定的难度。
学习目标：大部分学生能够通过图片和预测读懂关于制服的说明文并找出文章中心句。
90%的学生能够通过图片预测、抓关键词，细读等阅读技能，理解有关制服的说明文并完成表格。
教学重难点
1.阅读了解不同工作穿不同制服以及不同制服的功能和作用，并进行复述。
2.讨论有关校服的问题，并写作。注重写作技能的培养。
教学过程设计导入——①呈现一幅衣服图片，学生编对话，复习旧知识。
②让学生尽可能多地说一些要穿制服的职业。并引出提问：导入新课。
呈现——①播放1a录音，设置听力任务，让学生带着问题听录音，核对答案。
②让学生看1a动画，听对话，理解对话内容。③播放1a录音，让学生跟读对话。
④学生跟读完之后，师生共同找出关键词句并列于黑板上，同时讲解重、难点。
呈现1a, 讨论制服的作用。
1. (教师引导学生们讨论1a中的pre-reading questions。)
T: Open your books on Page 89, and let’s discuss the pre-reading questions.
(过渡到下一步。)
2. (快速阅读1a，利用语境自学并掌握生词：ceiling, hide, pilot, airport, police, officer,同时找出文章的主题。)
T: Fast reading. Please guess the meanings of the new words and find out the main idea while you are reading 1a.
(两分钟后检查阅读效果并教学生词。)
(板书)
ceiling n.天花板 hide v.隐藏，把……藏起来 pilot n.飞行员 airport n.飞机场，航空站
police n.警察，警务人员 officer n.警官；军官；官员
3. (再读1a，回答问题。)
(方案一)
T: Read 1a again, and then answer the following questions.
(小黑板呈现。)
Why do firefighters wear special coats and helmets?
Why do soldiers wear green clothes?
How do officials look when they dress in their uniforms?
Why do airline pilots wear uniforms at the airport?
Who can help us if we have a car accident on the street?
Why do doctors wear uniforms?
T: Now, let’s check the answers.
(方案二)
(让学生再读1a , 判断下列句子的正误。)
T: Now please read 1a again, and then mark the following sentences True (T) or False (F).
Firefighters wear special coats and helmets to protect themselves.
Soldiers wear green clothes to protect them from heat.
If we have a car accident on the street, we can get help from pilots.
Different jobs require different uniforms, and uniforms have many uses.
(教师与学生核对答案。)
4. (教师组织学生讨论制服的作用。)
T: Now, let’s discuss the functions of uniforms together.
巩固——①引导学生根据范例，练习特殊疑问词引导的宾语从句，两人一组完成 1c。学案
②播放2a录音，让学生完成对话，核对答案。
③引导学生阅读对话，理解对话内容并回答问题，核对答案。④引导学生学习理解2a中的疑难句子。
巩固1a, 练习1b。
1. (听1a录音并跟读。然后完成1b。)
T: You have understood the text well. Please listen to 1a and follow it. Then finish 1b.
(两分钟后核对答案。)
2. (根据黑板上的问题或句子，复述1a。)
T: Well done. Let’s look at the questions or sentences on the blackboard and retell 1a.
(给学生两分钟的准备。)
T: Stop here. Let’s begin.
S1: …
(对表现好的学生给予表扬。)
练习——引导学生结合图片，扮演其中一个角色，互相采访，谈论制服的作用。
练习本课活动2和3。
1. (让学生先看2中的图片，然后听录音完成2中的A部分。降低听力难度。)
T: Now, please look at the pictures of part A in 2. Listen to the passage carefully, and check(√) the clothes Li Mei likes wearing during the year.
(两分钟后核对答案。)
T: Now, let’s check the answers.
2. (再听录音，完成2中的B部分。)
T: Listen to the tape again and write down what Li Mei likes wearing in different seasons.
(核对答案。)
3. (学生进行小组讨论，归纳出所学过的服装名称。然后推荐一位代表向全班学生汇报，看哪一组归纳得最多。教师当裁判，给各组评分。)
T: Now, work in groups to sum up the names of the clothes we have learnt and each group asks one student to report the results to the class. Let’s find out the best group.
(让学生准备两分钟。)
T: Now, let’s begin.
(学生汇报服装名称，教师给各组评分。)
Group
1
2
3
4
The name of the clothes
Score
(对表现最好的小组，给予表扬。)
T: Congratulations, Group×.
4. (再听2录音，让学生根据自己喜欢的服装写一篇小短文。)
T: Well, please listen to 2 again, and write a passage about the clothes you like wearing. You just have two minutes.
(让学生准备两分钟写短文。)
T: Now, who will have a try? Read it in class.
(请1~2名学生来读。)
T: Well done! / Good job! / Excellent!
5. (教师组织全班学生听3中的歌曲，完成3。)
T: Now, boys and girls. Let’s learn a song: My Aunt Came Back.
6. (教师组织学生跟录音唱，试唱，最后全班学生一起唱。)
T: OK, sing the song after the tape.
(教师觉得学生唱得不错，试唱。)
Ss: …
T: Well, try your best to sing the song.
Ss: …
(学生合唱。)
T: Now, sing the song together.
Ss: …
拓展——引导学生两人一组，仿照例子，运用特殊疑问句构成的宾语从句互相了 解对方关于服装的一些信息。
检测——通过让学生抢答或齐答的形式完成练习，检测并反馈学生的学习情况。
小结——引导学生归纳本堂课的单词、句型等功能项目，让学生能把握整堂课的
作业——
课后反思