二年级下册数学教案-6.10 三位数减法的笔算（隔位退位） 苏教版

三位数减法的笔算（隔位退位）
教学目标：
1. 使学生经历探索需要隔位退位的减法计算方法的过程，理解隔位退位减的算理，能够正确计算需要隔位退位的三位数减法。
2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维能力，提高运算能力。
3. 使学生在探索计算方法的过程中获得学习成功的体验，培养学好数学的自信心，逐步养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
教学过程：
一、 揭示课题
谈话：上节课我们学习了三位数减法的笔算和验算，这节课我们继续学习比较难的减法笔算。（板书课题）
二、 探索新知
1、 估算得数。
出示例题的场景图，谈话：学校艺术节期间，同学们画了许多儿童画，在学校宣传栏内展览。仔细观察。
提问：从图中你知道了什么？你能提出一个用减法计算的问题吗？
让学生根据提出的问题，列出减法算式：204-108=
启发：204-108大约等于多少？你能估算一下吗？
发现问题。
谈话：请同学们列出竖式，想一想个位上要怎样减，并试着算一算。
提问：你会用竖式算出得数吗？你遇到了怎样的问题？
（个位上不够减，要从十位退1，可十位是0，不好退位。）
十位上是0，怎么办？
直观探究.
谈话：用竖式有困难，我们可以用计数器来研究这个问题。试着在计数器上拨一拨、算一算，看能不能解决这个问题，算出得数后，可以与小组里的同学交流你的想法。
学上按要求进行活动，教师巡视，并对有困难的学生进行个别辅导。
反馈：算出得数了吗？谁来展示一下计数器计算的过程，并说说你是怎样想的。
启发：发现个位上不够减时，你想到了什么？十位上是0，又是怎样做的？
示范演示：现在被减数的各位发生了怎样的变化？
提问：大家再用计数器拨一拨、算一算，并和同桌说说计算时的思考过程。
小结：个位上不够减要从十位退1，十位上是0，就从百位退1，在计算时要注意，从百位退1后，十位上是10个十，从十位上退1后，这是被减数的十位是9。
竖式计算
谈话：你能根据计数器上拨珠的过程，用竖式计算出得数吗？先算一算再交流。
提问：被减数上的9是怎样得到的？
5、检验。
怎么检查算的对不对？
启发：可以用差加上减数的和看是否等于被减数。
学生自己尝试验算。
6、小结。
今天学习的减法计算与以前学的有什么不同？需要隔位退位的减法，在计算时要注意什么？
生交流回答，教师总结
三、 巩固深化
1、“想想做做”第1题
一组一组地完成，并核对得数。
独立计算，再交流算法，提醒学生注意看清题目。
2、“想想做做”第2题
先让学生找出各题中的错误，分析错误的原因，再要求学生逐题改正。
3、“想想做做”第3题
独立完成计算和验算，同时提醒注意：如果通过验算发现不正确，要仔细检查竖式计算过程，发现错误后及时改正过来。
4、“想想做做”第4题
谈话：观察题目，说说你知道了什么，要解决的问题是什么。
让学生列式解答，并交流解题时的思考过程。
提问：这道题可以怎样检验？
独立完成检验，并组织反馈。
5、“想想做做”第5题
出示题目后，让学生读一读题目，说一说题中的已知条件和问题。
提问：你想怎样解决这个问题？
四、 全课总结
这节课你学会了什么？还有什么疑惑？
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