二年级下册数学教案-6.3 加减两步计算实际问题 苏教版

加减两步计算实际问题
教学目标：
1.结合生活经验让学生经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，能对条件和问题进行整理，能较有条理的说出自己的思考方法以及学会检验问题的方法。
2．使学生能从具体的生活情境中发现问题，能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系。
3．培养学生认真观察、独立思考和自觉检验的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重、难点：
1.使学生了解两步应用题的结构，学会口述应用题的条件和问题。
2.会分析两步应用题的数量关系，确定先算什么，再算什么。
教材简析：
“两步计算的加减法的实际问题”是在学生掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上进行教学的。教材通过学生熟悉的“乘坐公交车”这一生活情境，根据条件解决“离站时车上有多少人”的问题，让学生在具体情境中进行有序的观察、有条理的思考，确定先算什么再算什么，并联系自身的经验解释每一步的含义，同时关注学生不同的解题思路，感受解决两步加减法实际问题的一般步骤，即“整理条件和问题-确定解题思路-列式计算-检验”。在经历解决问题的一般步骤过程中，让学生逐步养成按规范的步骤解题的好习惯。
教学过程：
一、创设问题情境，激活解题经验
谈话：同学们请看大屏幕，认识吗？通过喜洋洋来引出巩固口算。师生共同完成口算题。同时相机提出：小朋友们坐过公交车吗？看，1路车来了，点击（下车7人），发现到站后比原来少了7人。
2路车也来了，点击（上车5人），比原来还少7人吗？现在车上的人数比原来只少了2人？怎么想的？
提问：再来看看5路车，有18人上车，15人下车，现在车上的人比原来变多了还是变少了？你说？怎么想的？如果告诉你车上原来有34人，你能提出什么问题？也就是“离站时车上有多少人？”今天老师就和小朋友们一起来解决问题。（板书课题）
二、自主探究新知，寻求解题方法
1.整理信息，解决问题
提问：根据整理的信息，你能想出办法吗？可以先算什么，再算什么？
自己先想一想，和同桌小声地说一说。根据你的想法，列出算式。
交流不同解题思路。
2.回顾反思，学会检验
提问：那结果对不对呢？可以怎样检查？
启发：
①不同的解法得出相同的结果，是一种检验的方法。
②再算一遍。
③从结果出发，现在是37人，想想，上车的18人原来在不在车上，不在，就把它去掉，37-18=19人，那下车的15人，原来在车上吗？在，就加回来。19+15=34人，正好是车上原来的人数，说明我们做对了。
指名说一说用算出的结果减去上车的人数，再加上下车的人数，看是否等于车上原有的人数，这种检验的过程。
同桌互说。
三、巩固拓展提高，形成解题技能
1.解决“箭头”图（想想做做第1题）
①出示题目，小声读题。
②独立思考，自主解决。
③交流解法，自主检验。
2.?解决“时间”图（想想做做第2题）
3.解决“直条”图（想想做做第3题）
4.解决“表格”图（想想做做第5题）
四、全课总结回顾，深化解题策略。
今天我们学习解决了两步计算的实际问题，在解决问题时，我们要认真理解题意，找准解题方法，解答之后还要进行检验。
板书设计：
加减两步计算实际问题
作业布置：
完成练习六1-6题。
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