2020-2021学年部编版语文七年级下册第20课外国诗二首课件（共30张ppt）

课题导入
我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。
假如生活欺骗了你
——普希金
目标引领
1.积累文章生字词，了解作家作品。
2.理解这首诗中所蕴含的哲理。
独立自学
自由朗读诗歌，试着划分诗歌的节奏，并走近作者，了解诗歌的写作背景。
提示： 划分诗歌节奏时注意语速、朗读节奏。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
普希金，俄罗斯（国家）伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，最终在沙皇政府的阴谋策划下与敌人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：著名诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。
作者简介
写作背景
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
划分节奏
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子/需要/镇静：相信吧，
快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁：
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
引导探究
听读诗歌，并思考：

1. 怎样理解“生活欺骗了你”?
2. 全诗表达了诗人怎样的人生态度？

提示： 联系普希金的人生经历来思考。
怎样理解“生活欺骗了你”?
这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
全诗表达了诗人怎样的人生态度？
诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？请同学们拿起手中的笔，试着写一写：
假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
目标升华
当堂诊学

假如你欺骗了生活（ 宫玺）

阅读这首诗，与普希金的《假如生活欺骗了你》进行比较，
谈谈两首诗的异同。
提示：从诗歌的内容、主旨、写法等角度分析。
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无悔的收获
强化补清
完成《校本作业》相关练习。
同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何作出选择呢？下面我们来学习第二首诗《未选择的路》，或许对你能有所启示。
课题导入
未选择的路
——弗罗斯特
1.积累文章生字词，了解作家作品。
2.理解诗人采用象征手法所传达的人生哲理。
目标引领
听读课文，走近作者，并勾画出文中的生字、新词加以学习和理解。
提示：借助注释和工具书，争取独立完成
独立自学
词语解释
伫（zhù ）立：
萋萋（qī）：
回顾：
幽寂：
涉足：
长时间站着。
形容草长的茂盛的样子。
回过头来看。
幽静、寂寞。
指进入某种环境或生活的范围。
作者简介
弗罗斯特 （1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州，祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。他曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。又常被称为“交替性的诗人”（ 指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期 ）。
著名诗集有《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。
写作背景
《未选择的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在英国最好的朋友爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩笑。弗罗斯特经常与托马斯在乡间散步：托马斯不停地想要选择一条可以使他向他的美国朋友展示某种奇异的植物或者奇特的风景的路。但是，每次散完步，托马斯都要为做出的选择后悔，为如果他们选择“更好的”方向他本来可以向弗罗斯特展现的那些事物而长吁短叹。许多次，当这一切发生时，新英格兰人就会为那些无用的悔意笑话他的威尔士一英国朋友。
未选择的路
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
弗罗斯特的农场（位于美国）
《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上
配乐朗读诗歌，思考：
四节诗各表达了什么意思？请用简洁的语言加以概括。
提示：根据诗意，抓住关键词来概括。

引导探究
未选择的路
伫立（思索）
1
2
3
4
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾叹息
↓
↓
↓
路
一条路：消失在丛林深处
深处
未选择
一条路：荒草萋萋
幽寂、诱人
选择
象征
人生之路
用具体形象的事物暗示特定事理的方法。
→
→
→
→
→
→
→
→
→
齐读诗歌，请找出诗中的两条路是什么样的“路”？如何理解诗歌中所说的“路”？仅仅是我们现实生活中的路吗？这是怎样一种写作手法？
诗人既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？
未选择即是选择。
深化主旨——未走的路，才更让人想念，更让人留恋。
目标升华
人生哲理
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。人生道路上不要随波逐流，而要经过自已的思考，做出独立自主的选择。
默默无闻的人们。
迎难而上的坚强者。
孤独坚强的奉献者。
任劳任怨的人民教师。
象征是用具体的事物来表现某种特殊的意义。请指出下列事物的象征体。
小草——
菊花——
寒梅——
粉笔——
当堂诊学
完成《校本作业》相关练习。
强化补清