2020-2021学年部编版语文七年级下册第11课老王课件（共41张ppt）

课题导入
“生活的美好在于与人相处”在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好!生活中你们又是怎样与人相处的?有钱的、长得好看的就对他好?穷的、长得不好看的就不与他好?还是怎么样?今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的?
杨绛
老王
1.了解作者，积累文中生字词。
2. 认识老王，理解老王的“苦”与“善”。
目标引领
独立自学
自由朗读课文，积累生字词，了解作家作品及写作背景。

伛 攥 惶恐
荒僻 取缔 翳
骷髅 滞笨
愧怍
yǔ
zuàn
huáng
pì
dì
yì
kū lóu
zhì
kuì zuò
读准字音
词语解释
【失群】动物或人找不到原来的群体。
【落伍】比喻人或事物跟不上时代。
【惶恐】惊慌害怕。
【荒僻】荒凉偏僻。
【取缔】明令取消或禁止。
【滞笨】呆滞笨拙。
【愧怍】惭愧。
作者介绍
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1935——1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998）江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
写作背景
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
引导探究
速读课文，思考：
1.老王是一个什么样的人？
2.作者写了哪几件关于老王的事情？
提示：可从老王的“苦”与“善”两方面概括。
职业——
生活——
身体——
居住——
老王
靠一辆破旧三轮维持生活
打了一辈子光棍，
孤苦伶仃
眼睛残疾
荒僻的小胡同，塌败小屋
苦
①送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。
②送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
③送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板上装上半寸高的边缘。
④送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
善
老王初印象
老王是一个一生都凄凉艰苦，生活在社会最底层的不幸者。他需要钱，但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。
目标升华
请同学们谈谈自己读了这篇文章以后的感受。
当堂诊学
1. 文学常识填空：
《老王》的作者是 ，她的丈夫是 ，字 ，学者、作家，著有小说 和学术著作《谈艺录》等。
2. 指出语句中的错别字，并加以改正。
老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（ ? ??）
每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（?? ）
武——伍
辰——晨
慌——惶
杨绛
钱锺书
《围城》
默存、哲良
3. 填空:
本文是一篇写人记事的 （文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以 为线索，兼用 顺序和 顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“ ”，二曰“ ”。
散文
我和老王的交往
时间
逻辑
苦
善
强化补清
完成《校本作业》相关练习。
杨绛
老王
1.理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。
2.关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
目标引领
本文写于1984年，作者杨绛当时已经是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？
好文不厌百回读，请同学们再读文章，把那些最感动你的情节自由朗读出来。
反复品味：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？
【提示】大家采用下列句式：我认为文中最让我感动的事情是 ，因为 。
独立自学
1. 给我们带送冰块，冰大，车费减半。
2. “文革”时送我先生看病，不肯收钱，
拿了钱还担心我有没钱看病。
3. 给三轮车装护栏，为客着想。
4. 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢。
真诚善良
热情淳朴
忠厚老实
知恩图报
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。
“我”的善良体现在哪些事情上？
(1)照顾老王的生意，坐他的车。
(2)女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
(3)老王再客气，也付给他应得的报酬。
(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作者关切询问老王是否能维持生活。
(5)老王送香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
善
平 等
关 爱
（人道主义精神）
极富爱心
课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
1.不愿坐他的车；
2.叫他“老光棍”；
3.恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
对比
心地善良、忠厚老实的老王就这么去了，杨绛有什么样的感受？你怎样理解她的感受？
引导探究
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
“镶嵌”这词有何含义？
“镶嵌”的本义是把一物体嵌入在另一物体内；在这里指老王病情严重、瘦弱无力、身体僵直，表现了他毫无生气的病态，暗示他命不久矣。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
这句话是什么描写 ？有何作用？
外貌描写，“面如死灰”“僵尸”“干皮”等形象地客户了老王病入膏肓、行将就木的状态，暗示老王命不久矣，为下文他的去世做铺垫，流露好处作者对老王的同情和关心。
“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里，多得数不完。”
真的数不完吗？
鸡蛋和香油饱含着老王对我们的真诚谢意，体现了他的善良淳朴，凝聚在鸡蛋里的真挚情谊是数不完的。
如何理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？”
一个社会，总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”，这反映了知识分子可贵的自省精神。
“文眼”
本文通过记叙“我”与老王交往的几件小事，描写老王艰难、凄惨的生活情况，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
主旨概括
呼吁我们：
对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加文明了。?
有爱心善心、人道主义精神、平等相待的观念。
目标升华
同学们可曾留意过我们周围的生活中也有“老王”这样的人，我们应该怎样做？
我也想读书……
居不可一日无书
工地上的农民工
留守儿童
地铁口的流浪汉
我家……
下雨了……
同一片天空，
不一样的生活
向往？茫然？……
王致中，14岁，?在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。
加油……
同一片天空,不一样的生活
同样的期待
我想上学……
自食其力……
互助……
医院一角……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
等待……
我要读书……
用善良体察善良
用爱心浇灌世界
面对“老王”这样的弱势群体：
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
当堂诊学
1.仿句：
爱心是一片洒落在旱地的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
　 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是
爱心是 　
2.小练笔。
话题：关注社会弱势群体。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
强化补请
完成《校本作业》相关练习。