二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-01 17:44:21 | ||
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文档简介
课 题 （教学内容） 隔位退位减法
教学目标 1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。 2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，学会解决问题的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。 3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学重难点 隔位退位减的笔算方法。 理解退位时的前一位是0的减法笔算方法。
教学具准备 课件 磁性小黑板
教学过程 教学设计
一、复习引新 1、谈话导入：在上新课之前我们做个热身运动，用竖式计算这两道题目。在做笔算之前，你会提醒你的好伙伴笔算减法要注意什么呢？ 生1：相同数位对齐，从个位减起。 生2：哪一位上的数不够减，要从前一位退一作十。 师：说得真好。你的好伙伴会用行动来感谢你的提醒。 2、竖式计算：536-263 214-118 （1）学生独立计算，指名板演 （2）展示学生作品，说说你是怎样进行笔算的？ （3）揭示课题：这样的减法，我们称之为什么减法？板贴：退位减法。 （4）小结：我们在用竖式笔算时，要注意什么？ ①相同数位对齐，②从个位减起，③哪一位上的数不够减，要从前一位退一作十。 3、过渡：同学们已经掌握了三位数减法的计算方法，愿不愿意挑战更有难度的问题？ 二、探究新知 1、估计得数 （1）出示例题的情境图： 师：六一儿童节快要到了，同学们画了许多儿童画，美化我们的校园环境，请仔细观察。 （2）提问：从图中我们可以知道哪些数学信息？ 生：二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅。 师：根据这两个条件，你能提出一个用减法计算的问题吗？ （3）列出算式，板书：204-108= （4）估算：204减108大约得多少呢？谁能估计一下吗？你是怎样估计的？ 生1：200—100=100 师：你能说得详细些吗？ 生2：我是这样想的，把204看作200,108看作100,200-100=100，所以204减108的差大约是100。 师：说得太棒了。 2、计算。 （1）引导：一年级同学具体画了多少幅呢？请同学们用竖式算一算。 （2）学生尝试笔算。 （3）展示学生的各种计算情况。 预设：①学生不会算，提问：你遇到了什么问题？ ② ③ ④ 说说你是怎样来算的？ 3、直观探究 （1）师：当我们计算遇到困难时，我们请谁来帮忙呢？ 生：小棒，圆片。 师：我们可以利用计数器来帮助我们理解一下，看看哪位同学算得对？ （2）示范演示： 引导理解：①个位4减8不够减，要从十位退1，十位上是0，从百位退1到十位，是10个十；百位上还剩一个百；②再从十位退1到个位,是10个一，这时个位是14，十位上还剩9个十，②最后从依次去减去8个一和一个百，得96。 （3）追问：个位不够减时怎么办的？百位上退的1当作几的？为什么十位上只有9了呢？ 4、抽象算法 （1）提问：现在你能根据在计数器上拨珠的过程，完成这道竖式吗？我们一起来说一说怎样算的？（教师根据学生的说法进行板书。） 小结:个位4减8不够从十位退1，十位是0退不到就向百位退1，个位14-8=6，十位10退1后等于9，百位2减退1等于1，1-1=0，所以是96. （2）有错的学生进行订正，正确的学生再次说说你是怎样计算的。 5、过渡：我们通过自己在计数器上拨一拨，算一算，知道了一年级同学画了96幅画。和我们一开始估算出的得数比较，认为用竖式算出的得数合理吗？（合理）是呀，估算可以帮助我们确定得数的大致范围，检验计算结果的合理性。 6、总结： 同学们，请你观察、比较，今天学习的减法，和以前学习的有什么不同？（个位不够减，要从十位退1。十位上是0，不够减，要从百位退。） 像这样的：个位上不够减，从十位退1；十位上是0没有1可退，就要从百位上退1，也就是要隔一位去退1。这样的减法叫做隔位退位减。这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：隔位退位减法） 计算隔位退位减法时，要特别注意什么呢？ （隔位退位时，从百位上退1到十位，再从十位上退1到个位，这时十位上只剩9个十了） 三、巩固练习 师：同学们真了不起！这样有挑战性的内容都没有难倒你们。下面我们就用所学的知识来进行闯关游戏吧！ 1、第一关：算一算，比一比。（想想做做第1题） （1）学生独立计算。师：请大家先独立计算，再观察、比较每组上下两道题的计算过程有什么不同？ （2）以一组题为例，观察、比较：每组中两道题的计算过程有什么不同？ 追问：为什么有的需要隔位退位，有的却不需要？ 强调：计算时一定要看清题目。如果哪一位上的数不够减，就要从前一位借1作10再减；如果前一位是0，就要再从前一位前1，但要注意隔一位借1相减后，原来是0的数位上剩下的是9。 2、第二关：谁的眼睛亮！（想想做做第2题） （1）学生观察，找出每题错在哪里？然后再改正 （2）提醒学生细心计算 3、第三关：我会用！（想想做做第4、5题） （1）学生理解题意完成第4题。 学生独立完成并交流。 （2）学生理解题意完成第5题。 学生进行估算,说说估算的过程 进行竖式计算判断座位够不够。 小结：估算只是大致的判断得数的范围，有时我们应根据具体情况具体算出准确的得数进行判断。 4、第四关：我会填！（机动） 四、全课总结 这节课学习了什么内容？有什么新的收获？ 五、布置作业 《补充习题》
板书设计： 隔位退位减法 204-108=96（幅） 2 0 4 - 1 0 8 9 6 答：一年级同学画了96幅儿童画。
教学目标 1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。 2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，学会解决问题的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。 3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学重难点 隔位退位减的笔算方法。 理解退位时的前一位是0的减法笔算方法。
教学具准备 课件 磁性小黑板
教学过程 教学设计
一、复习引新 1、谈话导入：在上新课之前我们做个热身运动，用竖式计算这两道题目。在做笔算之前，你会提醒你的好伙伴笔算减法要注意什么呢？ 生1：相同数位对齐，从个位减起。 生2：哪一位上的数不够减，要从前一位退一作十。 师：说得真好。你的好伙伴会用行动来感谢你的提醒。 2、竖式计算：536-263 214-118 （1）学生独立计算，指名板演 （2）展示学生作品，说说你是怎样进行笔算的？ （3）揭示课题：这样的减法，我们称之为什么减法？板贴：退位减法。 （4）小结：我们在用竖式笔算时，要注意什么？ ①相同数位对齐，②从个位减起，③哪一位上的数不够减，要从前一位退一作十。 3、过渡：同学们已经掌握了三位数减法的计算方法，愿不愿意挑战更有难度的问题？ 二、探究新知 1、估计得数 （1）出示例题的情境图： 师：六一儿童节快要到了，同学们画了许多儿童画，美化我们的校园环境，请仔细观察。 （2）提问：从图中我们可以知道哪些数学信息？ 生：二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅。 师：根据这两个条件，你能提出一个用减法计算的问题吗？ （3）列出算式，板书：204-108= （4）估算：204减108大约得多少呢？谁能估计一下吗？你是怎样估计的？ 生1：200—100=100 师：你能说得详细些吗？ 生2：我是这样想的，把204看作200,108看作100,200-100=100，所以204减108的差大约是100。 师：说得太棒了。 2、计算。 （1）引导：一年级同学具体画了多少幅呢？请同学们用竖式算一算。 （2）学生尝试笔算。 （3）展示学生的各种计算情况。 预设：①学生不会算，提问：你遇到了什么问题？ ② ③ ④ 说说你是怎样来算的？ 3、直观探究 （1）师：当我们计算遇到困难时，我们请谁来帮忙呢？ 生：小棒，圆片。 师：我们可以利用计数器来帮助我们理解一下，看看哪位同学算得对？ （2）示范演示： 引导理解：①个位4减8不够减，要从十位退1，十位上是0，从百位退1到十位，是10个十；百位上还剩一个百；②再从十位退1到个位,是10个一，这时个位是14，十位上还剩9个十，②最后从依次去减去8个一和一个百，得96。 （3）追问：个位不够减时怎么办的？百位上退的1当作几的？为什么十位上只有9了呢？ 4、抽象算法 （1）提问：现在你能根据在计数器上拨珠的过程，完成这道竖式吗？我们一起来说一说怎样算的？（教师根据学生的说法进行板书。） 小结:个位4减8不够从十位退1，十位是0退不到就向百位退1，个位14-8=6，十位10退1后等于9，百位2减退1等于1，1-1=0，所以是96. （2）有错的学生进行订正，正确的学生再次说说你是怎样计算的。 5、过渡：我们通过自己在计数器上拨一拨，算一算，知道了一年级同学画了96幅画。和我们一开始估算出的得数比较，认为用竖式算出的得数合理吗？（合理）是呀，估算可以帮助我们确定得数的大致范围，检验计算结果的合理性。 6、总结： 同学们，请你观察、比较，今天学习的减法，和以前学习的有什么不同？（个位不够减，要从十位退1。十位上是0，不够减，要从百位退。） 像这样的：个位上不够减，从十位退1；十位上是0没有1可退，就要从百位上退1，也就是要隔一位去退1。这样的减法叫做隔位退位减。这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：隔位退位减法） 计算隔位退位减法时，要特别注意什么呢？ （隔位退位时，从百位上退1到十位，再从十位上退1到个位，这时十位上只剩9个十了） 三、巩固练习 师：同学们真了不起！这样有挑战性的内容都没有难倒你们。下面我们就用所学的知识来进行闯关游戏吧！ 1、第一关：算一算，比一比。（想想做做第1题） （1）学生独立计算。师：请大家先独立计算，再观察、比较每组上下两道题的计算过程有什么不同？ （2）以一组题为例，观察、比较：每组中两道题的计算过程有什么不同？ 追问：为什么有的需要隔位退位，有的却不需要？ 强调：计算时一定要看清题目。如果哪一位上的数不够减，就要从前一位借1作10再减；如果前一位是0，就要再从前一位前1，但要注意隔一位借1相减后，原来是0的数位上剩下的是9。 2、第二关：谁的眼睛亮！（想想做做第2题） （1）学生观察，找出每题错在哪里？然后再改正 （2）提醒学生细心计算 3、第三关：我会用！（想想做做第4、5题） （1）学生理解题意完成第4题。 学生独立完成并交流。 （2）学生理解题意完成第5题。 学生进行估算,说说估算的过程 进行竖式计算判断座位够不够。 小结：估算只是大致的判断得数的范围，有时我们应根据具体情况具体算出准确的得数进行判断。 4、第四关：我会填！（机动） 四、全课总结 这节课学习了什么内容？有什么新的收获？ 五、布置作业 《补充习题》
板书设计： 隔位退位减法 204-108=96（幅） 2 0 4 - 1 0 8 9 6 答：一年级同学画了96幅儿童画。