二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-01 17:48:57 | ||
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文档简介
两位数减两位数口算
教学目标：1、经历两位数减两位数口算方法，体验不同算法间的联系。
2、整合两位数减两位数的口算方法，能正确口算。
3、发展初步的分析，比较和抽象、概括等思维能力。
教学重点：两位数减两位数的口算
教学难点：理解口算方法
教学准备：课件 学习单
一、提出问题，列式揭题
师：请看大屏幕，从图中你知道了什么？
生：小明有56枚邮票，小宁比小明少27枚，小芳比小明少24枚( 你找的真完整 ！ )
师：根据这些条件你能提出哪些用减法计算的问题吗？
生1：小芳有多少枚邮票？（板书） 生2：小宁有多少枚邮票？（板书）
师：要求小芳有多少枚邮票怎样列式？ 生：56-24（板书）
师：要求小宁呢？ 生：56-27（板书）
师：仔细观察这两个算式，都是什么减什么？ 生：两位数减两位数
师：这就是今天我们要学习的——两位数减两位数的口算（板书）
探究不退位减法（56-24=32）
师：我们先来解决第一个算式56-24，想想怎样口算？（停留3秒）
有想法了吗？请看任务要求，谁来读给大家听？
任务一：
1.把你的想法写下来
2.同桌互相说说怎么想的
有几个任务？明确了任务 请小朋友在学习单上完成任务一。（师指地方）
学生自主尝试
师：咱班的小朋友可真厉害！想出了不少口算方法，下面就请他们给大家介绍一下。其他小朋友可要仔细听哦。
生1:我先把56拆成50和6,24拆成20和4，我用50-20=30 6-4=2 30+2=32
师：这位小朋友用算式写出了口算过程，谢谢你，请上位。有请2号
生2：我也是把56拆成50和6,24拆成20和4，我用6-4=2 50-20=30 30+2=32
比较1：谢谢你们的分享。一起来看这两幅作品，（1/2），有什么相同的地方？
生：三步/拆2个数
师：拆两个数用3步来口算得出结果，还有的小朋友是这样写的。
生3：我把24拆成20和4,56-20=36 36-4=32 大家听懂了吗（谁再来说一说）
看来你真的听懂了。
生4：我也把24拆成20和4，我先算的是56-4=52，再算52-20=32，大家听懂了吗（复述）
非常好！
比较2：这两位小朋友的口算方法有什么相同的地方？ 生：拆一个数
师：和你们学习真长见识！
比较3：静静地研读这两幅作品（1/3），你有什么想说的？更喜欢哪幅作品？为什么？
和你的同桌说一说
师：看来小朋友们拆的水平越来越高了，算步骤越来越少，方法也更简洁。下面就把这两位小朋友简洁地口算方法，把他记录在黑板上。我们先把24拆成20和4，可以先算56-20=36再算36-4=32（枚）也可以先算56-4=52再算52-20=32（枚）谁来口答一下。
谁能像这样简洁的说一说口算过程（生1、生2），同桌互相说一说
三、探究退位减（56-27）
师：我们用简洁的方法口算了第一题，你们也能用这样的方法完成第二题吗？
请看任务要求，谁来读给大家听。明白了吗？
任务二：
1.写下自己的口算方法
2.同桌互相说说怎样口算的 拿出学习单，完成任务二
学生自主尝试
师：我们先请这位同学来介绍 生1 有请第二位 生2
师：这两位小朋友也都是拆了第二个数，把27拆成20和7，先算56-20=36，再算36-7=29（枚）（板书）先算56-7=49，再算49-20=29（枚）谁来口答一下。
展示错例：这位小朋友也是啊，可结果却是43，他错在哪呢？
师：所以在计算时，要注意减完第一个数后还要再减第二个数
比较：小眼睛看黑板，比较这两个算式，他们都是拿56减二十多，为什么结果一个是三十多，一个是二十多？ 生：一个是退位，一个是不退位（你真厉害，一眼就发现了！）
总结：现在请小朋友们闭上眼，一起来回顾一下，今天学的两位数减两位数都是把第二个数拆开减一个数再减一个数。会了吗？
四、练习巩固
1.师：下面我们来做一些练习，请看大屏幕，谁来把任务三读一下。
任务三1.先口算，再读一读每组3道算式。
2.想一想，有什么发现？
3.根据发现填一填。
明白了吗？拿出学习单，完成反面第一题
师：指导。汇报：1.我们先核对一下答案，做对举手，做错的改正一下。
2．你发现了什么？（ 逐步完善）
3.根据我们的发现看填的对不对？
师：有点意思！
2.师：93 – 53 = 75 – 23 =
93 – 57 = 75 – 29 =
口算下面的题,指名说93 – 53 =口算过程.都是75减20多为什么一个是五十多,一个是四十多。
估算哪个结果大? 67 - 38 ○ 72 – 41
回顾总结
这节课，你有什么收获？
教学目标：1、经历两位数减两位数口算方法，体验不同算法间的联系。
2、整合两位数减两位数的口算方法，能正确口算。
3、发展初步的分析，比较和抽象、概括等思维能力。
教学重点：两位数减两位数的口算
教学难点：理解口算方法
教学准备：课件 学习单
一、提出问题，列式揭题
师：请看大屏幕，从图中你知道了什么？
生：小明有56枚邮票，小宁比小明少27枚，小芳比小明少24枚( 你找的真完整 ！ )
师：根据这些条件你能提出哪些用减法计算的问题吗？
生1：小芳有多少枚邮票？（板书） 生2：小宁有多少枚邮票？（板书）
师：要求小芳有多少枚邮票怎样列式？ 生：56-24（板书）
师：要求小宁呢？ 生：56-27（板书）
师：仔细观察这两个算式，都是什么减什么？ 生：两位数减两位数
师：这就是今天我们要学习的——两位数减两位数的口算（板书）
探究不退位减法（56-24=32）
师：我们先来解决第一个算式56-24，想想怎样口算？（停留3秒）
有想法了吗？请看任务要求，谁来读给大家听？
任务一：
1.把你的想法写下来
2.同桌互相说说怎么想的
有几个任务？明确了任务 请小朋友在学习单上完成任务一。（师指地方）
学生自主尝试
师：咱班的小朋友可真厉害！想出了不少口算方法，下面就请他们给大家介绍一下。其他小朋友可要仔细听哦。
生1:我先把56拆成50和6,24拆成20和4，我用50-20=30 6-4=2 30+2=32
师：这位小朋友用算式写出了口算过程，谢谢你，请上位。有请2号
生2：我也是把56拆成50和6,24拆成20和4，我用6-4=2 50-20=30 30+2=32
比较1：谢谢你们的分享。一起来看这两幅作品，（1/2），有什么相同的地方？
生：三步/拆2个数
师：拆两个数用3步来口算得出结果，还有的小朋友是这样写的。
生3：我把24拆成20和4,56-20=36 36-4=32 大家听懂了吗（谁再来说一说）
看来你真的听懂了。
生4：我也把24拆成20和4，我先算的是56-4=52，再算52-20=32，大家听懂了吗（复述）
非常好！
比较2：这两位小朋友的口算方法有什么相同的地方？ 生：拆一个数
师：和你们学习真长见识！
比较3：静静地研读这两幅作品（1/3），你有什么想说的？更喜欢哪幅作品？为什么？
和你的同桌说一说
师：看来小朋友们拆的水平越来越高了，算步骤越来越少，方法也更简洁。下面就把这两位小朋友简洁地口算方法，把他记录在黑板上。我们先把24拆成20和4，可以先算56-20=36再算36-4=32（枚）也可以先算56-4=52再算52-20=32（枚）谁来口答一下。
谁能像这样简洁的说一说口算过程（生1、生2），同桌互相说一说
三、探究退位减（56-27）
师：我们用简洁的方法口算了第一题，你们也能用这样的方法完成第二题吗？
请看任务要求，谁来读给大家听。明白了吗？
任务二：
1.写下自己的口算方法
2.同桌互相说说怎样口算的 拿出学习单，完成任务二
学生自主尝试
师：我们先请这位同学来介绍 生1 有请第二位 生2
师：这两位小朋友也都是拆了第二个数，把27拆成20和7，先算56-20=36，再算36-7=29（枚）（板书）先算56-7=49，再算49-20=29（枚）谁来口答一下。
展示错例：这位小朋友也是啊，可结果却是43，他错在哪呢？
师：所以在计算时，要注意减完第一个数后还要再减第二个数
比较：小眼睛看黑板，比较这两个算式，他们都是拿56减二十多，为什么结果一个是三十多，一个是二十多？ 生：一个是退位，一个是不退位（你真厉害，一眼就发现了！）
总结：现在请小朋友们闭上眼，一起来回顾一下，今天学的两位数减两位数都是把第二个数拆开减一个数再减一个数。会了吗？
四、练习巩固
1.师：下面我们来做一些练习，请看大屏幕，谁来把任务三读一下。
任务三1.先口算，再读一读每组3道算式。
2.想一想，有什么发现？
3.根据发现填一填。
明白了吗？拿出学习单，完成反面第一题
师：指导。汇报：1.我们先核对一下答案，做对举手，做错的改正一下。
2．你发现了什么？（ 逐步完善）
3.根据我们的发现看填的对不对？
师：有点意思！
2.师：93 – 53 = 75 – 23 =
93 – 57 = 75 – 29 =
口算下面的题,指名说93 – 53 =口算过程.都是75减20多为什么一个是五十多,一个是四十多。
估算哪个结果大? 67 - 38 ○ 72 – 41
回顾总结
这节课，你有什么收获？