一年级下册数学教案-1.4 认识几十几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.4 认识几十几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-01 17:49:49 | ||
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文档简介
《认识几十几》教案设计
教学目标
1、让学生初步理解几十几的意义，会读会写任意一个两位数，进一步认识数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，从实际情境中抽象出数的过程，知道几十九后面一个数是几十。
3、继续培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4、培养学生用数学的眼光看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教材分析
1、本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进的安排，符合学生由易到难，有简单到复杂的认数需要，有利于学生了解几十几介于两个整十数之间。教材通过摆一摆小棒2捆10根小棒，再加上3根小棒，摆成23根小棒，通过摆这个例子，认识几十几的数。并通过对“39根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面一个数是多少的问题。接着安排一个一个的数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的意义，掌握数数、读书、写数的方法。
2、教学重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
3、教学难点：知道几十九后面的数是整十数。
教学方法
（1）在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，相互交流，在观察比较中感悟出好的摆法。体会10进制计数的好处。
（2）在探讨39根小棒添上1根是几个十是多少这个问题时，放手让学生摆，动脑想，独立思考，合作交流培养学生的学习能力。
(3)教学几十几的读写法，教师要先演示指导再让学生自己在计数器上拨数、写数、读数，在自主探索中领悟数的读写法与数的组成。
教学过程
(一)、创设情境，激发兴趣
游戏：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。在轻松的音乐中活动。
(二)、直观认识几十几
谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？
【百度图片】
3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
(三)、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
(四)、组织练习
1．“想想做做”第1题
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2．“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4．“想想做做”第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．“想想做做”第5～7题。
学生独立完成，小组检查。
(五)、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。
六、教学反思
本节课我的设计理念是让学生在玩中学，在学中玩。让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。玩是学生的本性，学生为什么会那中学，在学中玩。让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。玩是学生的本性，学生为什么会那么喜欢玩呢？我想：在学生玩的时候，他有自主的空间，他可以选择喜欢的内容、方式、过程和结果，如果在低年级教学中让学生"把玩进行到底"那将是很有意义的一种尝试与积极引导。但是玩和学比较，玩缺少了学的目标指向，玩缺少了学的有序性，玩与学的关系建立，是需要正确认知的。在教学中，要积极的去引导学生在玩中有目标的玩，有意义的玩，要会玩，玩好，这才是成功之所在。有人会觉得，"玩"这个字在低年级教学中花哨，实际在教学中学生是不会玩的，这节课我就是想做一个大胆的尝试。实践证明，这样的形式学生是喜欢的，教学效果是优良的，这足以证明这个试验是可以继续的，是有意义的尝试。本学期学生的学具中就有一根的小棒和一捆的小棒，在平时的教学中我也是采用了用学具先摆再演示的方法，故此课仍然选用了样的方法让学生主动去摆、去评价、去感悟其中的算理。这样，学生可以在操作中感知、在交流中共享、在探究中自得。这样的教学是学生的学习，而不是知识的承载容器。实践证明，学生是乐于参与这样的学习方式的。有一些教师热忠于课前精美的课件制做，其实不然，在课件面前，学生只不过是一个欣赏者，却不是真正的参与学习者。课件是教辅，要用的恰如其分，也是一个值得深思的问题。当然，这节课也有不成熟的地方。做猜数游戏的时候，这里没有处理好。另一个方面课堂上时间把握出了错，生活中的数没有来得及讲，成为这节课最大的遗憾。法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！
教学目标
1、让学生初步理解几十几的意义，会读会写任意一个两位数，进一步认识数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，从实际情境中抽象出数的过程，知道几十九后面一个数是几十。
3、继续培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4、培养学生用数学的眼光看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教材分析
1、本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进的安排，符合学生由易到难，有简单到复杂的认数需要，有利于学生了解几十几介于两个整十数之间。教材通过摆一摆小棒2捆10根小棒，再加上3根小棒，摆成23根小棒，通过摆这个例子，认识几十几的数。并通过对“39根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面一个数是多少的问题。接着安排一个一个的数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的意义，掌握数数、读书、写数的方法。
2、教学重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
3、教学难点：知道几十九后面的数是整十数。
教学方法
（1）在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，相互交流，在观察比较中感悟出好的摆法。体会10进制计数的好处。
（2）在探讨39根小棒添上1根是几个十是多少这个问题时，放手让学生摆，动脑想，独立思考，合作交流培养学生的学习能力。
(3)教学几十几的读写法，教师要先演示指导再让学生自己在计数器上拨数、写数、读数，在自主探索中领悟数的读写法与数的组成。
教学过程
(一)、创设情境，激发兴趣
游戏：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。在轻松的音乐中活动。
(二)、直观认识几十几
谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？
【百度图片】
3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
(三)、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
(四)、组织练习
1．“想想做做”第1题
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2．“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4．“想想做做”第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．“想想做做”第5～7题。
学生独立完成，小组检查。
(五)、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。
六、教学反思
本节课我的设计理念是让学生在玩中学，在学中玩。让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。玩是学生的本性，学生为什么会那中学，在学中玩。让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。玩是学生的本性，学生为什么会那么喜欢玩呢？我想：在学生玩的时候，他有自主的空间，他可以选择喜欢的内容、方式、过程和结果，如果在低年级教学中让学生"把玩进行到底"那将是很有意义的一种尝试与积极引导。但是玩和学比较，玩缺少了学的目标指向，玩缺少了学的有序性，玩与学的关系建立，是需要正确认知的。在教学中，要积极的去引导学生在玩中有目标的玩，有意义的玩，要会玩，玩好，这才是成功之所在。有人会觉得，"玩"这个字在低年级教学中花哨，实际在教学中学生是不会玩的，这节课我就是想做一个大胆的尝试。实践证明，这样的形式学生是喜欢的，教学效果是优良的，这足以证明这个试验是可以继续的，是有意义的尝试。本学期学生的学具中就有一根的小棒和一捆的小棒，在平时的教学中我也是采用了用学具先摆再演示的方法，故此课仍然选用了样的方法让学生主动去摆、去评价、去感悟其中的算理。这样，学生可以在操作中感知、在交流中共享、在探究中自得。这样的教学是学生的学习，而不是知识的承载容器。实践证明，学生是乐于参与这样的学习方式的。有一些教师热忠于课前精美的课件制做，其实不然，在课件面前，学生只不过是一个欣赏者，却不是真正的参与学习者。课件是教辅，要用的恰如其分，也是一个值得深思的问题。当然，这节课也有不成熟的地方。做猜数游戏的时候，这里没有处理好。另一个方面课堂上时间把握出了错，生活中的数没有来得及讲，成为这节课最大的遗憾。法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！