岭南版 一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳

教学内容 动物的花衣裳
教学课时 1课时 上课教师 郭肖泳 授课班级 一（4）班
教学目标 通过观察、欣赏与比较，知道动物身上的花纹是由“点、线、面”组成的。
利用重复法、大小法、粗细法和组合法绘出独特的花纹。
3.关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。
教学重点 运用点、线、面大胆绘出动物的花纹。
教学难点 如何表现出独特的花纹。
教学准备 课件、课堂用到的道具。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
课前准备 课前准备
教具准备：课件、课堂用到的道具、范画。
学具准备：画纸、彩笔 以生动丰富的图片资料给学生以想象和创作的依据。
课堂导入 魔术导入，我们的好朋友尼莫因为贪玩游到了岸边被人类不小心吞到肚子里了，善良的魔术师将尼莫变了回来。为了惩罚调皮的尼莫，魔术师决定将它的衣服变走。尼莫很沮丧，看看尼莫有什么办法找到漂亮的衣裳吧！
板书课题：动物的花衣裳 观看魔术，与老师一起愉快地进入本课的学习。 通过有趣的魔术及创设情境集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
课堂发展 观察与发现
动物小镇里的动物知道尼莫的情况后，纷纷借出自己的衣裳给尼莫，尼莫把这些衣裳穿在身上后觉得非常开心，出示“尼莫的新衣裳”：豹（点）、斑马（线）、长颈鹿（面）、蝴蝶（组合）等动物的局部花纹，并让尼莫穿上，让同学们猜一猜是哪种动物的花衣裳。【小结：动物的花衣裳的基本组成元素：点、线、面（三大法宝）】 观察动物身上的花纹，知道动物的花纹由“点、线、面”构成。 故事情节渗透德育，所有动物都愿意借出自己的衣裳，体现乐于助人的品德。
“新衣裳”引导学生观察、比较，分析动物身上丰富的色彩花纹，并学习用“点、线、面”表现动物衣裳的方法。
创设情境
动物小镇的动物看到尼莫穿上其他动物的衣服觉得非常有趣，于是把每年的这一天定为“尼莫节”，在这一天，所有小镇里的动物都会穿上有趣、漂亮的衣服参加时装秀，你们想不想给你们喜欢的小动物设计好看的花衣裳参加时装秀呀？生：想！师：那我们学习怎么当一个小小设计师吧！ 带着任务继续往下学习。 以故事情境贯穿整个课堂环节，让学生更有兴趣地带着任务学习。
小小设计师
1.我们刚刚认识了点、线、面三位好朋友了，看看它们给小鸟设计的衣服是怎么样的。了解点状、线状、面状花纹在绘画里的运用。
2.点线面的搭配方法：
重复法：一组花纹不停地重复出现。
大小法：花纹有大的有小的交错出现。
粗细法：线条有粗的有细的交错出现。
组合法：由点、线同时组合而成的花纹。
3.老师示范，让学生回顾刚刚学习的4种搭配方法，加深印象。 1.学习4种方法对“点、线、面”三种元素进行搭配，创作出独特的纹样。
2.看老师示范，对4种方法进行课中巩固。 纹样的搭配法使得学生头脑里有一定的绘画逻辑，知道如何将“点、线、面”组合起来。
四、课堂练习
给喜欢的小动物设计花衣裳参加尼莫节——动物时装秀。
要求：用刚刚学到的点、线、面和搭配方法进行创作；画面饱满、颜色鲜艳；每位同学只画一个小动物。 利用本课学到的内容完成动物的“花衣裳”作品。 综合运用课堂上学习到的知识，创作出好看的花衣裳。
评价与发展 完成作品后，教师让学生把作品张贴在展示区里，参加“尼莫节——动物时装秀”，大家进行评价（外形美，装饰美），互相欣赏。学生发表自己的意见，并从他人作品中吸取养分，提高创作能力。 能从外形美、花纹的装饰美来展开自评、互评。 引导学生介绍自己评述的方法。
引导学生分享描绘细节的方法。
课后延伸 艺术家用纸简单的将动物轮廓剪下来，搭配上现实的风景，像是给每个小动物都穿上了漂亮的花衣裳，每个形象都生动起来了！事实上生活中充满了这样的美，下次去公园，不妨带上我们的彩纸、剪刀和照相机，捕捉大自然的美吧！ 课后用心观察，拓展视野。 进行拓展式的美术教学既能开拓学生的知识视野，培养学生乐于观察发现的习惯。学生对美术学习的兴趣也能得到提高。
教学反思：