第21课《古代诗歌五首——游山西村》教案 2020—2021学年部编版语文七年级下册

《游山西村》教案
教学目标
1、知识与能力目标：了解与诗歌有关的文学常识；有感情地朗读诗歌，准确背诵诗歌并默写。
2、过程与方法目标：通过合作学习、互动交流,理解诗歌的主题，体会诗人的情感；能品味重要诗句的深刻含义。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的思想感情；提高学生的文化品位和审美情趣。
教学重点
理解主题，有感情地朗读并背诵这首古诗。
教学难点
赏析诗中写景、蕴含哲理的名句，并能联系实际谈体会。
教学方法
诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。
预习要求
1．根据注释理解诗作以及诗中的名句。
2．查找资料,了解陆游的生平。
课时安排 1课时
教学环节
激趣，导入新课
猜一猜 。同学们你们平时积累了很多的好词好句，看看这两幅图画，你们能说出两个成语吗?
明确：柳暗花明，山重水复。你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语出于同一首诗吗?《游山西村》今天就让我们随同陆游一起走进这首诗，感受诗歌给我们带来的美。（板书课题、解题）
作者简介。（学生出示搜集的资料，教师根据情况补充。）
陆游（1125-1210），字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。南宋著名诗人。有《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。他在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张浚北伐失败被罢官还乡。诗人心中愤愤不平。对照伪诈的官场，与家乡淳朴的生活，自然会产生无限的欣慰之情。
这首诗作于次年春,当时陆游正罢官闲居在家。居山阴镜湖之三山村。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
教学目标 （出示目标，明确任务）
知识与能力目标：
1、了解与诗歌有关的文学常识。
2、有感情地朗读诗歌，准确背诵诗歌并默写。
过程与方法目标：
1、通过合作学习、互动交流,理解诗歌的主题，体会诗人的情感。
2、能品味重要诗句的深刻含义。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生热爱大自然的思想感情。
2、提高学生的文化品位和审美情趣。
二、读诗，感受韵味
1、听朗读录音。
2、划分节奏。
3、自由朗读。由教师范读，再由学生读。
要求：1、读准字音。 2、读出节奏。 3、读出感情。
（这一环节可提高学生的朗读水平，借以加深对诗歌内容的了解。）
三、赏诗，体会意境
要求：出示问题清单，四人一组讨论，学生代表发言。
1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2、这首诗写了诗人的所见、所闻、所感，展示了农村的人情美，风物美，民俗美，请从诗中找出这些句子。
3、《游山西村》中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？
明确：教师引导并归纳
1、诗歌写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人情美、风物美、民俗美，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍之情。
2、体味，积累。如：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。“莫笑”和“足”,体会农家的热情、好客。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这儿山路弯弯，水路条条，柳荫深深，鲜花簇簇，真是世外桃源呀。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。
3、明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗句写的是山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象。还蕴含着生活的哲理，比喻困境中往往蕴含着希望。这是一联脍炙人口的名句。它的妙处，不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而是在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。所以千百年来一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛流传的成语。当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示——只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。
四、品诗，升华人生
联系生活实际谈感受，学会运用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
a．当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：――
b．当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是——
c．当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是——
同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难，这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
全班诵读全诗。再次品味诗给我们带来的启迪。　
布置作业
1.背诵全诗。
2.积累蕴含深刻道理的诗句。
3.收集陆游的诗歌并赏析。
附板书设计
游山西村