湘美版七下 4.扮靓生活的花卉纹样 教案

《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》
【课型】：设计·应用课
【授课年级】七年级
【教材分析】：
本课依据设计·应用学习领域的课程特质：此学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。形式多样，内容繁多，可操作性强，需要一定的绘制花卉纹样的技能。因此，课程注重花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计·运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】：
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教法学法】：
1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法
2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升
【教学目标】：
知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：
通过时装秀，展示丰富多彩的民族风格的服装、物品，进而了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：
通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：
教具：让学生自带民族风的衣物、多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等
学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒等
【教学过程】：
一、播放一段音乐，邀请出两组同学进行时装秀，展示带民族风纹样的衣服和物品，激发学生兴趣，进而提出问题，刚才展示的服装和物品有什么样的装饰纹样？大胆猜测有哪些花卉纹样？
1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏。
2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还知道什么样的花？（学生回答）
3、欣赏同学身上的衣服纹样，小组讨论回答问题。
你认为这些纹样描绘的是哪些花？应用在生活中的哪些方面？
结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？
4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的
魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）
（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
5、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走进
《扮靓生活的花卉纹样》一课。
二、探究设计方法
（一）通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？
1、观察与写生:
自然界中的花千姿百态，一定要仔细观察，注意花瓣的姿态，把握总体特征。
2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）
3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）
（教师总结板书）
（二）、分层次练习，掌握方法：
1、要求（根据自有条件，任选其一完成）
请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。
2、学生练习，教师巡回指导
3、作业展示评价（自评、互评）
（三）、进一步探究：
1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。
2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？（学生回答）均衡式和对称式。
3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。
教师示范对称骨式的纹样设计：了解纹样的色彩和搭配方案
四、自主设计
1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）
画在道具上（手套、纸杯、圆筒等）
2、学生练习，教师巡回指导
3、作品展示，提出宝贵意见
五、拓展延伸
把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？
将是我们下节课学习的内容：连续纹样