六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行 第1课时人教新课标

《绿色出行》教学设计

教学内容：
人教2011版小学数学六年级下册第105-106页相关内容。
学情分析：
六年级学生已学会利用网络收集信息，近年来，保护环境的呼声越来越高，学生通过自身的经历和新闻媒体，已深刻地感触到环境危机给人类带来的种种灾难，这些都为学习新知作好了一定的铺垫。当然在教学中也要充分调动后进生的积极性，给予他们方法指导，感受到数学学习的乐趣。
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。
2、过程与方法：让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。
3、情感态度价值观：培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。
教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
教学准备：课件、视频。
一、情境导入?
1、师：今天，我们不学习新的数学内容，我们来做调查研究，每个人争当调查研究的小高手。我们一起先来看看一段小视频。
师：看完这段视频，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法吗？
（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）
师：那同学们你能为此做些什么呢？
（预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。）
师：好的，同学们，你们太棒了，都有保护环境的意识。近年来，不健康的出行方式导致环境质量越来越差，为了还天空一片湛蓝，越来越多人提倡“绿色出行，低碳生活 ”。
今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。（板书：绿色出行）
2、出示课件，师：“看到这个课题，你想提出什么问题？”
预设：
生1：“知道了我们这节课的学习内容是绿色出行。”
生2：“我想知道什么是绿色出行？”
生3：“绿色出行和我们的数学课有什么关系？”
生4：“为什么要绿色出行？”
生5：“绿色出行有什么好处？”
3、师：大家提了这么多有价值的问题，这节课，我们就带着问题从数学的角度来研究 “绿色出行”方面的知识。
二、探究新知?
1、师：那到底什么叫绿色出行呢？向书本学习也是学习数学的一种方式，请同学们打开课本106面的资料介绍。（齐读）
师：说说看，你理解的“绿色出行“指的是什么？前面大家说的出行方式中，哪些属于“绿色出行”？（ppt）
2、师：平时大家的出行方式有哪些？哪些属于“绿色出行”？
“绿色出行”有什么好处？
3、师：我们先来看一段文字资料。请一位同学来朗读一下。
师：张老师觉得你有当播音员的潜质，继续努力！请坐！
4、在这段文字中，你觉得哪些文字不好理解？
预设:生1:“保有量”是什么意思?
生2:“同比”是什么意思?
师：请同学们打开课本106面的资料介绍。（默读）
5、师：读完后，请同学们用自己的语言描述一下，你理解的“同比”是什么意思？（评价：你用了举例子的方法，让我们理解的很明白，请坐）书中补充了一个“环比”，请问“环比”是什么意思？在很多数据的分析中，很多时候都会用到同比和环比。
还有一个词“保有量”，课本上没有介绍，张老师课前上网查了资料,保有量指某个时间点上，一个地区已经注册的或者正在使用的汽车的数量。
6、接下来，我们来解决一个问题：(出示:每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?)
师：要想解决前面两个问题，还需要知道什么条件？（生答一辆汽车平均每年行驶多少千米？）师评价：你有一双会发现问题的眼睛！那么，据调查……
解决第三问还需要什么条件？（2011年末全国私人轿车汽车保有量4322万辆，师：这个条件在材料一中出现了。）
师：综合刚才的所有信息，请同学们在作业纸上独立完成第一题。
（师提示：由于数据比较大，请同学们在计算的时候要细心，注意单位的换算）生上台演示。
结合数据说明汽车给环境带来的危害。看到了吗?这么多二氧化碳排放了出来,我们每人都吸入了大量的汽车尾气,同学们从今天起一定要坚持“绿色出行”。
我们通过自己的计算，通过数学的算式，我们发现一辆汽车一年排放的二氧化碳量。看来数学和生活是息息相关的。
7. 结合实例，感知绿色出行人人有责。
师：接下来我们来看第2题。?
（1）多媒体出示题目引导学生读题，理解题意。了解小明一家的出行方式，根据文字内容小组合作完成表格一，比较他们的出行方式并说说你有什么发现？
?
出行方式
平均速度
单程用时
单程路程
爸爸
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?
?
?
妈妈
?
?
?
?
小明
?
?
?
?
小组汇报。师：大家和他们组计算的一样吗？（一样）看来大家的计算能力有不错！
师：看到这个表格，你有什么发现 ？（这可是我们原来学统计表中所学到的看图要会从中发现信息。）谁来说一说？
（2）学生独立完成，指名汇报。?
师：大家对1吨的二氧化碳有没有概念？（没有）我上网查了下资料：如果用1升的塑料瓶来装的话，大概得装500多万瓶。这么多二氧化碳的排放，对我们的身体、对我们的环境都是极其不好的。
师：看来通过我们的数据，用事实说话，小明爸爸的出行方式确实不环保，没有做到低碳出行、绿色出行。你想对小明的爸爸说些什么？
三、巩固练习。?
1、说完小明一家的出行方式，你们一家的出行方式主要有什么？
调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。
师：看来大家对原来学习的统计知识掌握的比较好。接下来我们汇总大家的记录。（记录过程中要做到不重复不遗漏。）分组算出百分比。
师：看的这个结果，你想说些什么？
2、欣赏国外和国内“绿色出行”的一些好的做法。
师：我们国家也在积极的行动，为全球的环保作出自己的贡献
?四、课堂小结。
? 1、同学们，说一说这节课你收获了什么？
环保教育。?结合数据说明汽车给环境带来的危害。?
2、通过本节课的学习，说一说你以后要外出时会选择什么出行方式呢？
?五、课后作业。?
1、写一封倡议书，先给自己身边的亲人们，要求他们绿色出行。
2、师:回顾一下,我们经历了怎样的研究过程。首先提出问题、理解问题,然后围绕问题从数学的角度展开研究,最后相互交流、获得结论。今后,同学们也可以在生活中发现问题、提出问题,运用我们所学到的方法和知识解决问题,并把研究成果和老师同学们分享。