三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-01 20:47:15 | ||
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文档简介
《24时计时法》教案
教学内容:
教科书第116、117页例1及第118页课堂活动，练习二十一第1、2、3题。
教学目标:
1、结合具体的情景，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。
2、结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同即使方法在生活中的应用;
3、通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣;
教学重点:
会用24时计时法表示相应时刻。
教学难点;
24时计时法与12时计时法的相互换算。
教具准备:自制钟面、小黑板。
学具准备:每人一个钟面。
教学过程:
一、创设情境，引发猜测，导入新课
1、(拨出一个4时的钟面)
师:这是几时?猜猜看，这个时刻老师可能在做什么?(可能在上课，还可能在睡觉)
师:为什么会有两种完全不同的结果呢?(一个是下午4时，一个是凌晨4时)
师:哦，原来一天中有两个4时呀，都怪老师没说清楚。怎么表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢?(只要说清凌晨4时，还是下午4时;下午4是还可以写成16时。板书:凌晨4时，下午4时--普通计时法;16时--24时计时法)
二、揭示课题，探究新知
(一)揭题:在时刻前面加上凌晨、下午这样词语的计时法，因为方便，在生活中经常用到，叫做12时计时法，也叫普通计时法;为了简便不易出错，交通、广播电视和邮电等部门都采用了另外一种计时法，叫做24时计时法，这将是我们本节课一起探讨的一个新知识。(板题:24时计时法)
(二)学生质疑，引起共鸣。
1、关于24时计时法，你想知道些什么?(什么是24时计时法、用处、怎么使用、如何换算、意义等)
2、孩子们想知道的还真不少，让我们带着这些问题，一起走进今天的数学王国去寻找答案吧!
(三)师生、生生合作，攻克疑难。
拨一拨，感受一日中的24时。
1、1日等于多少时?看看各自的钟面，上面最大的数字是多少?最大的数字才12,24时又是怎么回事呢?同桌讨论讨论。(同桌讨论，指明回答)
2、同学们都说了自己的看法，来看看书上是怎么说的。请翻到教科书116页，找到这段话，一起读一读。读完后，做上记号。
3、一起拨钟面。(时针指向12时整，开始转动。)
师:同学们，老师来拨动钟面，我们看看一天中经过的时间。钟面上现在是几时?
生:12时。
师:是晚上12时还是中午12时?
生:晚上12时。
师:晚上12时是24时，也就是第二天的0时，它有双重身份，既是头一天的结束，也是下一天的开始。想一想，这时你在干什么?是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
4、拨到早上6时。问:现在是几时?说一说你可能在做什么?
5、拨到中午12时。问:现在又是几时?想:时针从夜里12时开始到中午12时，转了几圈?走了几个小时?一天结束了吗?没有结束，时针会怎样呢?再转的话，是一天中的第几圈呢?
6、拨到下午1时。现在是几时?(指第二圈又出现了1时，应该怎么表示?(下午1时、13时)
师:为什么用13时表示呢?(指明回答)
7、同学们都说得很好。在24时计时法中，为了跟第一圈的1时进行区别，下午1时就是13时。下午2时是几时，你是怎么想的?(12+2=14。12表示第一圈走过的12时，加2表示又走了2时)接下来的时刻你也能这样的方法表示吗?下午3时呢?4时呢?……到24时一天就结束了，同时它又是新一天的开始，这时也是0时。
8、请你闭上眼睛，想一想刚才时针转动的情况:从夜里12时(0时)开始到中午12时，时针走了一圈，是12小时;从中午12时再到夜里12时(0时)，时针有走了一圈，也是12时，一共是24小时，也就是1日=24时。
9、这种从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
填一填，理解24时计时法
1、现在是北京时间 时 分考验你们记忆力的时刻到了。请协助老师，完成这条线段图。(图上有24格，代表一日的24时。上面是24时计时法，发面是12时计时法。12时计时法中，要注明凌晨0到6时、早上6到9时、上午10到12时、中午指12时、下午13时到19时、晚上19时到24时，所包括的时间段。)
2、此刻是北京时间 时 分，考验你们观察能力的时刻到了。从线段图中，你发现了什么?(板书:时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12)
3、此刻是北京时间 时 分，考验你们理解能力的时刻到了。请结合黑板上的钟面或线段图，把下面的12时计时法换成24时计时法。(早上6时、中午12时、下午4时10分、晚上6时、凌晨1时。)
4、刚才老师出的题，都有什么共同点?如何换成24时计时法的?(时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12，也就是从中午12时到晚上12时，都要加上12)那你能把24时计时法换成12时计时法吗?(5时、12时、14时、20时14分、24时)你又是如何换算的呢?(大于12的，就减去12 ，再加上表示时间的词语)
(四)多种形式，巩固练习。
1、你还在什么地方看到过24时计时法呢?
2、孩子们表现太棒了，接下来让我们一起唱一唱、跳一跳、再找一找，好吗?(师生同唱《找朋友》)将10张对应的计时法发给10名同学，其余同学唱，他们在台前找对应的好朋友，然后站在一起，其余同学判断后分角色读。
3、独立完成117页的议一议及例一。
4、完成练习二十一的1、2、3题。
(五)拓展提升
1、判断。
24时计时法的最大优点是简明不易出错。24时既是晚上12时，也是第二天的0时。18时就是6时。9时就是21时。
2、计时法互换。
18:06 下午6:06 下午1:00 23:38
晚上11:38 13:00 5:00 早上5:00
3、李阿姨每小时生产12个玩具，她从上午9时到下午1时，能生产多少个玩具?
教学内容:
教科书第116、117页例1及第118页课堂活动，练习二十一第1、2、3题。
教学目标:
1、结合具体的情景，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。
2、结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同即使方法在生活中的应用;
3、通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣;
教学重点:
会用24时计时法表示相应时刻。
教学难点;
24时计时法与12时计时法的相互换算。
教具准备:自制钟面、小黑板。
学具准备:每人一个钟面。
教学过程:
一、创设情境，引发猜测，导入新课
1、(拨出一个4时的钟面)
师:这是几时?猜猜看，这个时刻老师可能在做什么?(可能在上课，还可能在睡觉)
师:为什么会有两种完全不同的结果呢?(一个是下午4时，一个是凌晨4时)
师:哦，原来一天中有两个4时呀，都怪老师没说清楚。怎么表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢?(只要说清凌晨4时，还是下午4时;下午4是还可以写成16时。板书:凌晨4时，下午4时--普通计时法;16时--24时计时法)
二、揭示课题，探究新知
(一)揭题:在时刻前面加上凌晨、下午这样词语的计时法，因为方便，在生活中经常用到，叫做12时计时法，也叫普通计时法;为了简便不易出错，交通、广播电视和邮电等部门都采用了另外一种计时法，叫做24时计时法，这将是我们本节课一起探讨的一个新知识。(板题:24时计时法)
(二)学生质疑，引起共鸣。
1、关于24时计时法，你想知道些什么?(什么是24时计时法、用处、怎么使用、如何换算、意义等)
2、孩子们想知道的还真不少，让我们带着这些问题，一起走进今天的数学王国去寻找答案吧!
(三)师生、生生合作，攻克疑难。
拨一拨，感受一日中的24时。
1、1日等于多少时?看看各自的钟面，上面最大的数字是多少?最大的数字才12,24时又是怎么回事呢?同桌讨论讨论。(同桌讨论，指明回答)
2、同学们都说了自己的看法，来看看书上是怎么说的。请翻到教科书116页，找到这段话，一起读一读。读完后，做上记号。
3、一起拨钟面。(时针指向12时整，开始转动。)
师:同学们，老师来拨动钟面，我们看看一天中经过的时间。钟面上现在是几时?
生:12时。
师:是晚上12时还是中午12时?
生:晚上12时。
师:晚上12时是24时，也就是第二天的0时，它有双重身份，既是头一天的结束，也是下一天的开始。想一想，这时你在干什么?是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
4、拨到早上6时。问:现在是几时?说一说你可能在做什么?
5、拨到中午12时。问:现在又是几时?想:时针从夜里12时开始到中午12时，转了几圈?走了几个小时?一天结束了吗?没有结束，时针会怎样呢?再转的话，是一天中的第几圈呢?
6、拨到下午1时。现在是几时?(指第二圈又出现了1时，应该怎么表示?(下午1时、13时)
师:为什么用13时表示呢?(指明回答)
7、同学们都说得很好。在24时计时法中，为了跟第一圈的1时进行区别，下午1时就是13时。下午2时是几时，你是怎么想的?(12+2=14。12表示第一圈走过的12时，加2表示又走了2时)接下来的时刻你也能这样的方法表示吗?下午3时呢?4时呢?……到24时一天就结束了，同时它又是新一天的开始，这时也是0时。
8、请你闭上眼睛，想一想刚才时针转动的情况:从夜里12时(0时)开始到中午12时，时针走了一圈，是12小时;从中午12时再到夜里12时(0时)，时针有走了一圈，也是12时，一共是24小时，也就是1日=24时。
9、这种从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
填一填，理解24时计时法
1、现在是北京时间 时 分考验你们记忆力的时刻到了。请协助老师，完成这条线段图。(图上有24格，代表一日的24时。上面是24时计时法，发面是12时计时法。12时计时法中，要注明凌晨0到6时、早上6到9时、上午10到12时、中午指12时、下午13时到19时、晚上19时到24时，所包括的时间段。)
2、此刻是北京时间 时 分，考验你们观察能力的时刻到了。从线段图中，你发现了什么?(板书:时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12)
3、此刻是北京时间 时 分，考验你们理解能力的时刻到了。请结合黑板上的钟面或线段图，把下面的12时计时法换成24时计时法。(早上6时、中午12时、下午4时10分、晚上6时、凌晨1时。)
4、刚才老师出的题，都有什么共同点?如何换成24时计时法的?(时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12，也就是从中午12时到晚上12时，都要加上12)那你能把24时计时法换成12时计时法吗?(5时、12时、14时、20时14分、24时)你又是如何换算的呢?(大于12的，就减去12 ，再加上表示时间的词语)
(四)多种形式，巩固练习。
1、你还在什么地方看到过24时计时法呢?
2、孩子们表现太棒了，接下来让我们一起唱一唱、跳一跳、再找一找，好吗?(师生同唱《找朋友》)将10张对应的计时法发给10名同学，其余同学唱，他们在台前找对应的好朋友，然后站在一起，其余同学判断后分角色读。
3、独立完成117页的议一议及例一。
4、完成练习二十一的1、2、3题。
(五)拓展提升
1、判断。
24时计时法的最大优点是简明不易出错。24时既是晚上12时，也是第二天的0时。18时就是6时。9时就是21时。
2、计时法互换。
18:06 下午6:06 下午1:00 23:38
晚上11:38 13:00 5:00 早上5:00
3、李阿姨每小时生产12个玩具，她从上午9时到下午1时，能生产多少个玩具?