三年级上册数学教案-7.2 分数的初步认识苏教版

分数的初步认识
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重点：初步认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：比较几分之一的大小。
教学过程：
一、情境导入：
师：看，谁来了？喜欢他们吗？师徒四人在取经的路上遭遇了非常炎热的天气，他们又累又渴，唐僧就派他的两个徒弟去找些吃的，瞧，他们找到了。。。
师：（出示苹果）什么？几个？怎样分才能让他们俩都满意呢？
师：一人分得两个就是分得同样多，数学上又叫平均分。（板书：平均分）齐读两遍。
师：（出示：“把4个苹果平均分成两份，每人分得）像这样，谁来完整的说一说。
师：还有什么？谁能像这样分一分。
师：这是什么？几个？那一个西瓜怎么分呢？
生：把一个西瓜平均分成两份，每人分得一半。
二、新授
师：也就是每人分得半个。半个可以用哪个数来表示？看来不能用我们以前学过的整数来表示，那我们今天就来认识一位新朋友，他就是分数。（板书：认识分数。齐读分数。）
师：半个用分数表示就是二分之一（板书二分之一）这一份是这个西瓜的二分之一。这一份呢？
师：那么我们就可以说成每份是这个西瓜的二分之一。谁能连起来完整的说一说。（指名）同桌互相说一说。
（板书贴：把 平均分成 份，每份是它的。）
师：二分之一怎么写呢，看老师写出这个分数。（板书）
师：谁看清楚老师刚刚是怎么写出这个分数的？伸出你的右手和老师一起来写一写。先写中间的横线，然后写横线下面的2，最后写横线上面的1。 在自己的本子上面也写出一个二分之一，看谁写的最好，同桌比一比。
师：会写了吗？想知道分数各部分的名称吗？打开书87页仔细找一找读一读。
师：中间的这条横线叫做？（板书：分数线）分数线表示平均分的意思。分数线下面的2叫做？（分母）分母2表示把1个西瓜平均分成两份。分数线上面的1叫做？（分子）分子1表示半个是其中的一份。
师：我们已经认识了，想不想折出一个，拿出你们的纸先折一折，再用画斜线的方法表示出它的二分之一。
师：折好了吗？谁能带着自己的作品给大家展示一下。对折，也就是把它平均分成了？哪里表示它的二分之一？
师：你能完整说一说吗？
师：形状不同，为什么都可以用二分之一来表示呢？
（引导说：把一个 形平均分成2份，每份是它的。）
师：认识二分之一，你还想认识哪个分数？
师：来看大屏幕，下面每幅图的涂色部分可以用什么分数来表示？
师：第一题，多少？你是怎么想到三分之一的呢？三分大小一样吗？叫什么分？涂色部分就是他的？
师：你说的真棒，第二题呢，你们同意吗？那你说说你是怎么想的？
师：这一份是它的八分之一，那么这一份呢，也就是说，每一份都是他的八分之一。
猪八戒说：下面哪个图里的涂色部分是四分之一？你能帮帮他吗？
为什么其他三个不能用四分之一表示？不一样大也就是没有？
对了，没有平均分就不能用分数表示。（没有理由说他是）
师：他们正准备分西瓜，又来了两位，谁呀？那么现在西瓜该怎么分呢？
师：这个西瓜的四分之一和它的二分之一哪个更大？
师：下面我们来玩个游戏，想不想玩？
师：好，拿出圆形纸片小组里互相比比大小。。。怎么样？（出示题目：在同样大小的。。。）请你选择其中一个分数，折一折、涂一涂，开始。（巡视：找三种）
师：折好了吗？谁折的二分之一？带着你的作品给大家展示一下。你是怎么折的？（指板书，贴黑板）
师：谁折的四分之一，你是怎么折的？（贴黑板）
师：谁折的八分之一？怎么折的？（贴黑板）猪八戒想考考你们：你能将他们从大到小排排序么？
师：最大，最小，你们同意吗？大家在小组里也互相比比，哪个分数最大，哪个分数最小？（贴上作品板书：、、。）
师：你们的结论是？（大于大于。）
师：老师也准备了一个二分之一，能和你们的四分之一进行比较吗？
师：因为这两个圆？（大小不同）也就是说，在同样大小的图形中才能比较大小。（ppt）
师：如果将这张圆纸片平均分成100份，每一份可以用什么分数来表示？
师：和他们比一比怎么样？哎？为什么一百分之一比他们都小？
师：分母越大就表示平均分的份数？每一份就？
三、巩固练习
师：分数大小，你们会比较了吗？想不想挑战一下，打开书89页第四题。
师：做好了吗？第一题谁来说？同意吗？
师：这是他们所在的果园，看看有哪些部分？
师：唐僧想知道西瓜地约占果园版面的几分之一，你能帮帮他么？你来分一分。 苹果园呢？估一估香蕉园约占整个版面的几分之一？哪个部分最大？
师：瞧，七仙女的彩带多漂亮啊！这些彩带大小怎么样？第一根彩带我们将它涂满，用整数“1”表示，你能帮猪八戒估一估这些彩带表示什么分数么？准备好了么？怎么看出来是二分之一的？（把这根彩带平均分成两份，其中的一份就是他的二分之一）
师：这个有点难，（停顿）好好想想！(对比上面指一指）你是怎么看出来是的？
师：同意么？这三个分数中哪个最小？二分之一和三分之一比呢，哪个大？他们和这个整体1相比呢？
四、总结：
师：看看我们今天学习的这些分数，他们有什么共同特点？我们是怎么得到这些分数的？你能给他们从小到大排排队吗？他们和1相比呢？
五、拓展延伸
师：老师想要考考你们的眼力，看看这个展览柜，你能找到几分之一？
你还可以想到哪些分数？留给你们课后去思考。
认识分数
把（ ） 平均分 成（ ）份，每份是它的（ ）
二分之一 分子
分数线
分母