古诗词诵读《将进酒》教案 2020-2021学年统编版高中语文选择性必修上册

有声，有形，有情
——《将进酒》教学设计
【设计思想】
《将进酒》流传甚广，解读的方式也很多。如何上出新意，
上出诗歌的味道，
尤其是上出李白的味道。我思考：
读是诗歌学习的根本，
重点教学生如何读。借助李白的生活背景解读诗歌是关键点。化难为易，化平面为立体。李白之“愁”
是讨论的热点和难点，
力争使如何理解万古愁的深意成为课堂教学的精彩亮点。教学目标的最后定位，
预备通过有声、有形、有情三维立体教学目标来实现对文本的深入解读，深入理解李白以及他的“万古愁”。
【教学重点】
以诵读为基础，
以想象为桥梁，
将文本转化为有情语言，
咀嚼品味李白的“万古愁”。
【教学难点】
理解李白的“万古愁”
的深刻意蕴。
【教学准备】
让学生课前自读评点诗歌，做好深入解读诗歌、个性化地解读诗歌的准备工作；
查找有关李白此阶段的其他诗歌。
【教学方法】吟诵、评点、探究
【教学时数】1课时
【教学目标】
1、将文本转化为有声语言，诵读体味。
2、将文本转化为有形语言，感悟形象。
3、将文本转化为有情语言，咀嚼李白的“万古愁”。
【教学过程】
一、课堂导入
李白的一生，可以说与酒和诗结下了不解之缘。杜甫说：
“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。”(《饮中八仙歌》)在中国古代文学史上，真正将酒与诗完美结合的恐怕就是李白了。《将进酒》就是一坛埋藏了一千二百多年的陈酿老窖，是李白的得意之作。我们一起来读这首诗的题目：将进酒”。“将”是“请”
的意思。
二、反复诵读，将文本转化为有声语言，整体感知
李白的这首《将进酒》很适合吟诵，长短参差，抑扬顿挫，气势磅礴。我们读诗歌的时候要注意些什么呢?
明确：读准字词、读准句读、读准节奏，还要读出感情。
学生诵读，读后自己点评，教师简要引导。
师生点评后齐读全诗。
三、借助背景，将文本转化为有形语言，感悟形象
教师提问：我开始读这首诗的时候觉得很豪放，再读的时候眼前就浮现出诗中的景物、环境，
仿佛看到了李白等人开怀畅饮的场面。读诗要调动联想和想象，就能读出“形象”。同学们能读出哪些“形象”
呢?
你是通过哪些句子读出来的?
学生边读边说。教师点详。
学生补充或质疑。
明确：开篇几句有黄河奔流之气势可感，中间几句有李白豪饮之态可见，后有劝酒之嘈杂可闻、醉酒之憨态可视，结尾有夏然而止的万古之愁可品。
背景提示：李白实在是中国诗人中的游侠。他的浪漫、癫狂、爱恨情仇、寂寞与痛苦、梦与醒，他的豪气义气。他的漂泊，全都达于极端。李白30岁第一次到安，踌躇满志来，失意扫兴归。离开长安写下了《蜀道难》，
“蜀道之难，
难于上青天!”
还写了一首《行路难》，甩下一句很转的话：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；42岁时李白第二次踌躇满志进京，期望被重用，高呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”(《南陵别儿童入京》)谁知不久就被“赐金放还”，李白不得不向天地呐喊：“大道如青天，我独不得出!”(《行路难其三》)离开长安，
他又写下了著名的《梦游天姥吟留别》：
“安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜!
”“文章憎命达”，
古代文人往往如此。李白个人的不幸遭遇。恰恰成就了其“诗仙”
之名。学识出众与命运坎坷往往形成残酷的“二律背反”，这似乎已成为一个规律。杜甫、柳宗元、苏轼等人也都如此。
四、将文本转化为有情语言，咀嚼李白之“万古愁”
教师提问：酒不过是寄托，“诗言志”。如果说要为《将进酒》找一个诗眼，你觉得是哪个字?
学生众说纷纭，教师点评。
关于这首诗的“诗眼”
虽然有不同的说法，我还是很同意“愁”
的看法。李白如果活在今天，
他也会说：“哥喝的不是酒，是寂寞，是‘万古愁’啊!
?
“万古愁”
是怎样的愁?
结合课前的批注，探究诗人是如何一步步抒发这“万古愁”
的?
学生边读边探究。
师生交流明确：开篇惊心动魄、大气磅礴：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，时光易逝，人生易老；“高堂明镜悲白发。朝如青丝暮成雪”，人生苦短，壮志未酬。大自然的永恒与人类和生命的短暂渺小形成鲜明的对比。悲时光易逝、人生苦短。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来”，貌似消极，其实是李白式的自信，怀才不遇的愤懑，狂放不羁，又乐观自信。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”
有无奈也有豪放和洒脱。“岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。”
整齐的句子后突然加几个短句，节奏明显加快。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”借酒吐狂言，愤慨不言而喻。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”
用古人之酒杯，浇自己之块垒。谢灵运曾有狂放之语“天下才共一石，子建独得八斗，我一斗，天下人共分一斗。”
李白与曹植是同样的怀才不遇，同样的壮志难酬啊!
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，诗人豪饮至酣畅处，手之舞之，足之蹈之。何等的洒脱，何等的狂傲，何等的欢心，“与尔同销万古愁”，又是何等的无奈、悲愤和豪壮!
自古皆然，李白“万古愁”
的内涵更加忧愤深广!
背景提示：(投影)李白的一生是复杂的。他一方面接受儒家“兼善天下”
的思想，
希望安社稷、济苍生；另一方面又接受了道家遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视俗世；他还深受游侠思想的影响，敢于蔑视封建秩序。李白将本不相容的儒、道和游侠精神融于一身。这也是丰富的李白、矛盾的李白。
请一位同学小结，李白胸有“万古愁”，他愁什么?
(板书：万古愁。)
师生小结：李白之愁，有人生易逝的悲戚，有怀才不遇的伤感，有及时行乐的欢娱，有傲视金钱的洒脱，有好友会饮的开怀，有蔑视权贵的高傲，有无法排解的忧郁，横跨古今，超越自我。“愁”
的根源，既有社会环境的原因，也有所受思想的感染，还有李白的性格使然，可谓百感交集。所以说是“万古愁”
啊!
提问：李白在《月下独酌》中写道：“举杯邀明月。对影成三人。?
“独酌”
的显然是孤独，《将进酒》是李白与元丹丘、岑勋两位好朋友开怀“会饮”，怎么会有孤独和寂寞呢?
同学探究交流。师生交流点拨。
与朋友会饮，正是因为忧愁、愤慨无处宣泄。借酒浇愁。
引导提问：这首诗语调铿锵豪放，感情一波三折，句式层层叠叠，再加上“三百杯?
“万古愁”这些数字，更添豪放洒脱之气。所以值得一读再读，一品再品。
这首诗的情感是否就是李白借酒抒发怀才不遇、不被重用的愤慨呢?
请你想象，如果你就是李白，你此时的情感是什么。
应心与李白共鸣，思与诗仙共舞。读出李白的“万古愁”。
师生再次放声诵读。品味领悟李白之“万古愁”。
小结：你们说李白知道我们在读他的诗，在讨论他吗?
我想他是知道的，“青莲居士谪仙人，酒肆藏名三十春。湖州司马何须问，金粟如来是后身。”(《答湖州迦叶司马问白何人也》)李白说自己是金粟如来转世，自然万古不朽，《将进酒》之所以万古不朽，我想与他的“愁”
不仅是个人之愁，还具有社会乃至人类精神的普遍观照性有关。所以余光中说：
“(李白)酒入豪肠。七分酿成了月／余下的三分啸成剑气／绣口一吐就半个盛唐。”
我们在阅读文本时要养成“深思而慎取”
的好习惯，才能更深入地走进文本，走进作者的心灵深处。