苏教版一年级下册数学教案两位数加两位数(进位)

《两位数加两位数(进位)》的教学设计及反思
教学目标：
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：
一、复习：
1、口算：6+9=
62+8=
65+4=　7+8=
27+2=
32+60=　　
2、用竖式计算：
34+12=
53+26=
21+45=
75-25=
A.找两个学生上黑板板演，其他学生在下面做。
B.教师总结后，说说用竖式计算的注意点。
C.今天我们就用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。
二、谈话引入，利用学乐云课件展示喜羊羊与灰太狼比赛哪个队收集的邮票数多，哪个队就能获胜，同时能当上村长。
三、合作探究，获取新知。
根据现实情境，引导学生提出问题。
图（一）：小朋友你从图中知道了什么？你能提一个用加法解决的问题吗？能列式解答吗？问题：“狼队一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”
图（二）喜羊羊队呢？“65+28”
三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”
（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。
4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
十个
3
4
先算个位4加6得10，向十位进1，个位写0　　
+1
6
5
0
十位3加1再加进上的1得5。
全体齐复述后，再指名复述练习。
2.试一试
十个
6
5
先让学生独立尝试计算，再请几个学生板演，集体评议、订正
+
2
8
3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起；
③满10进1。
四、巩固提高，练习实践
1.想想做做第1题
学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题
让学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3、4题
学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。
五、总结
说说这节课你有什么收获？
教学反思：
《两位数加两位数的进位加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。为了能让学生更好地掌握本节课的内容，我先从训练孩子们的口算入手，进一步熟练掌握20以内的加减法。课堂上我从他们喜爱的《喜羊羊与灰太狼》谁能当村长入手，充分调到了孩子们学习的积极性。课初，我利用学乐云课件先由学生自主观察主题图，找出已知条件，然后根据已知条件让学生提一道加法解决的问题，然后列式解答，最后探索方法。整堂课运用低段教学环节将算法思维、算法多样化渗透于创设情景，激发兴趣;提炼问题;解决问题。体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的教学理念。
但是整堂课上完后我觉得还有些不足：
在学生汇报交流时，我虽然及时点拨，反复强调“计算时应先从个位加起”、“个位和个位相加的和应如何在竖式中写”，但让学生独自做题时仍有不进位的，或是进位后忘记加的。
针对以上问题，在今后设计教学时，一定要做到课前精心准备，不仅备教材，更重要的是要备学生，这样才能做到课中善于调控，才能引导学生更好地学习数学知识。