三年级语文下册教案 我希望有一枝神笔 4（北京版）
文档属性
| 名称 | 三年级语文下册教案 我希望有一枝神笔 4（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-06-03 11:56:00 | ||
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文档简介
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我希望有一枝神笔
总第_______页
课题 18 我希望有一枝神笔 课型 读讲 授课时间 ___月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教学目标 1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。2.有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 3.练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。4.选择喜欢的一小节背诵。
教学重点 体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心
教学难点 以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。
主要教法 讲授法 教具 实物投影 生字卡片
学法指导 小组讨论法
板书设计 18 我希望有一枝神笔朋友西西 一双好腿 邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家 窗前小树 小太阳、白云
教学后记
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟
教学要求 学会9个生字，认读一个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。
教学理念 创设学习氛围，给学生自主学习的空间，让孩子利用已有的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流与合作，关注差异发展，成为真正的学习主人。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教 学 过 程 设 计 含时间分配教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、课前阅读。 布置阅读选读课文《神笔马良》，给出自学提纲：1.课文写了一件什么事？2.马良用神笔都给谁画？3.马良是怎样的一个孩子？ 课前按自学提纲阅读选读课文。
二、激发兴趣，问题导入。（3分） 引导：我们阅读了《神笔马良》的故事 ，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？你觉得马良是一个怎样的孩子？引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。 学生回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明。
三、初读课文，扫清字词障碍。（25分） 提示：自由读课文。引导：再读课文，在课文中找出生字、新词，用笔画出来。出示词语。 孩子们自读课文，不认识的字看拼音读准字音。孩子们边读课文边自学生字、新词。学生认读词语：山脊 寻觅 诗稿 撕破批评 委屈 蜷缩 鞭击
提示：这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？提示：哪个字容易写错？你想提示大家注意什么？师指导书写难字：脊 同桌互读课文，比一比谁读得好。汇报展示朗读。 提出自己不懂的词语师生共同探讨。学生认读生字并组词。找出难写的字，提示易错的地方。练习书写难写字。学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听
四、书写生字。（10分） 导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。 学生书写生字。
五、作业。（2分） 提示：你想给自己留点什么作业？ 孩子自己布置作业，课后完成。
第 2课时 学生活动时间（约）33 分钟 教师活动时间（约）7 分钟
教学要求 有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。
教学理念 创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维理解诗歌的内容，培养孩子丰富的想像，加强读写结合的训练，激发学生写作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、激发兴趣。（1分） 师：读了《神笔马良》我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18课中的“我”也希望有一枝神笔 ，那么“我”要用神笔画些什么呢？ 孩子们简单说说自己的想法。
二、朗读诗歌，体会诗意。（18分）三、读写结合，培养创新。（10分）四、作业。（1分） 自读诗歌，出示自学提示：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？愿望是什么？学生汇报交流：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？老师适时板书：朋友西西 一双好腿 邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家 窗前小树 小太阳、白云提示：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。 汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是什么？提示：你觉得小作者是一个怎样的孩子？提示：我们再来把全诗朗读一遍，边读边观察4个小节有什么共同特点？引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁能把自己喜欢的小节背下来。引导：本诗的作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。提示：你想给自己留点什么作业？ 学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。 学生汇报交流前两个问题。选择喜欢的小节练习读出语气。体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。接力形式朗读全诗，再汇报4个小节结构上的共同特点。练习背诵自己喜欢的小节。自己练习或小组合作写一段话或一小节诗，然后读给大家听。学生自己布置作业并完成。
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我希望有一枝神笔
总第_______页
课题 18 我希望有一枝神笔 课型 读讲 授课时间 ___月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教学目标 1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。2.有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 3.练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。4.选择喜欢的一小节背诵。
教学重点 体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心
教学难点 以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。
主要教法 讲授法 教具 实物投影 生字卡片
学法指导 小组讨论法
板书设计 18 我希望有一枝神笔朋友西西 一双好腿 邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家 窗前小树 小太阳、白云
教学后记
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟
教学要求 学会9个生字，认读一个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。
教学理念 创设学习氛围，给学生自主学习的空间，让孩子利用已有的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流与合作，关注差异发展，成为真正的学习主人。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教 学 过 程 设 计 含时间分配教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、课前阅读。 布置阅读选读课文《神笔马良》，给出自学提纲：1.课文写了一件什么事？2.马良用神笔都给谁画？3.马良是怎样的一个孩子？ 课前按自学提纲阅读选读课文。
二、激发兴趣，问题导入。（3分） 引导：我们阅读了《神笔马良》的故事 ，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？你觉得马良是一个怎样的孩子？引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。 学生回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明。
三、初读课文，扫清字词障碍。（25分） 提示：自由读课文。引导：再读课文，在课文中找出生字、新词，用笔画出来。出示词语。 孩子们自读课文，不认识的字看拼音读准字音。孩子们边读课文边自学生字、新词。学生认读词语：山脊 寻觅 诗稿 撕破批评 委屈 蜷缩 鞭击
提示：这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？提示：哪个字容易写错？你想提示大家注意什么？师指导书写难字：脊 同桌互读课文，比一比谁读得好。汇报展示朗读。 提出自己不懂的词语师生共同探讨。学生认读生字并组词。找出难写的字，提示易错的地方。练习书写难写字。学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听
四、书写生字。（10分） 导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。 学生书写生字。
五、作业。（2分） 提示：你想给自己留点什么作业？ 孩子自己布置作业，课后完成。
第 2课时 学生活动时间（约）33 分钟 教师活动时间（约）7 分钟
教学要求 有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。
教学理念 创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维理解诗歌的内容，培养孩子丰富的想像，加强读写结合的训练，激发学生写作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教 学 过 程 设 计 含时间分配 一、激发兴趣。（1分） 师：读了《神笔马良》我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18课中的“我”也希望有一枝神笔 ，那么“我”要用神笔画些什么呢？ 孩子们简单说说自己的想法。
二、朗读诗歌，体会诗意。（18分）三、读写结合，培养创新。（10分）四、作业。（1分） 自读诗歌，出示自学提示：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？愿望是什么？学生汇报交流：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？老师适时板书：朋友西西 一双好腿 邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家 窗前小树 小太阳、白云提示：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。 汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是什么？提示：你觉得小作者是一个怎样的孩子？提示：我们再来把全诗朗读一遍，边读边观察4个小节有什么共同特点？引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁能把自己喜欢的小节背下来。引导：本诗的作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。提示：你想给自己留点什么作业？ 学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。 学生汇报交流前两个问题。选择喜欢的小节练习读出语气。体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。接力形式朗读全诗，再汇报4个小节结构上的共同特点。练习背诵自己喜欢的小节。自己练习或小组合作写一段话或一小节诗，然后读给大家听。学生自己布置作业并完成。
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