13-2《装在套子里的人》课件—2020-2021学年高中语文部编版（2019）必修下册（14张PPT）

《装在套子里的人》
契诃夫
01
新课导入
激趣导入，温故知新
同学们，今天我们一起来学习《装在套子里的人》，初次看见小说标题，大家有没有什么想法呢？
《装在套子里的人》属于小说文体的课文，提及小说相信大家并不陌生。在此之前，我们已经学习过不少小说类课文，例如初中教材中的《孔乙己》和《故乡》，再例如本单元的《祝福》和《林教头风雪山神庙》…回顾这些小说，大家印象最深的是什么呢？

“文学”与“人学”
我们在学习完小说之后，记忆最深的往往是小说中那些性格鲜明、有血有肉的人物形象，并充分发挥我们作为读者的共情能力，从他们的生活经历中产生一些思考和感悟。
高尔基曾经作过这样的建议：把文学叫做“人学”，我国文艺理论家钱谷融对此十分赞同，并在《论“文学是人学”》一文中提出：“文学的对象，文学的题材，应该是人，应该是时时在行动的人，应该是处在各种各样复杂的社会关系中的人”，随着这些观点的广泛流传，文学作品中的人物也越来越受到读者们的关注。
02
品语言，析人物
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1. 紧扣原文，寻找“套子”
以小组为单位，圈画并整合课文中能体现“套子”的相关词语或句段，然后派小组代表上黑板填写老师所给的表格（若所归纳的类别重复，对已有内容进行补充完善即可）。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
“套子”里的别里科夫
穿着层面
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“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨衣，而且一定穿着暖和的棉大衣”；
“他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”。
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1. 紧扣原文，寻找“套子”
总结：课文中通过正、侧面结合的描写手法来描写“套子”以及“套中人”别里科夫，其描写语言大多较为夸张，漫画式地勾勒人物形象（例如大热天穿雨鞋等描写），并含蓄地将别里科夫与他人加以对比，由此展现出其荒谬可笑的人物特点，透露出一股明显的幽默讽刺之风。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}“套子”里的别里科夫
穿着层面
思想层面
“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨衣，而且一定穿着暖和的棉大衣”；
“他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”。
“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”；
“凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐”；
“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得”。
职业层面
生活层面
“希腊文教师”；
“事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活”；
“教务会议上他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不过气”；
“只求千万别出什么乱子才好”；
“把整个中学辖制了足足十五年”。
“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的”；
“卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子蒙上脑袋，房里又热又闷”；
“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来”。
参照我们所总结出来的“套子”之体现，同学们能够总结出别里科夫怎样的人物形象？
胆小封闭、保守多疑、因循守旧、畏首畏尾、惧怕变革、维护法令，是一个被“套子”禁锢了身体和灵魂的“套中人”。
别里科夫为什么会成为“套中人”？或者说此人物形象形成的原因何在？
别里科夫成为“套中人”，确有个人因素，但更多的是社会因素的影响。《装在套子里的人》是契诃夫反映19世纪末沙皇俄国黑暗现实的一篇作品，当时沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治，政府采取一切暴力手段镇压、逮捕革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。警探遍布大街小巷，告密者横行，一切反动势力都勾结起来竭力维护腐朽没落的沙皇统治。有鉴于此，契诃夫塑造了一个典型的“套中人”形象——别里科夫，他胆小封闭、因循守旧、固守规则，近似于害怕新事物、反对新变革、阻碍社会发展者的代名词。
2.依照“套子”，剖析人物
03
辨态度，探主旨
1. 对话作者，理解主旨
思考：作者对别里科夫持何种态度？
提示：厌恶、批判、讽刺之态。
在契诃夫的笔下，别里科夫千方百计地用层层“套子”隐藏住自己，只愿做一个法令规则下的“套中人”，并在套住自己的同时，也辖制着全城的其他人（原文表述为“全城都受着他的辖制呢！”）。最终，恐惧变革、因循守旧的别里科夫与周边的人均不合群，他的逝世甚至令人感到“大快人心”。别里科夫在固守传统的保守和畏惧中走向了死亡，这也预示着专制愚昧社会必然走向灭亡，表达出作者反对束缚、呼吁解放、向往自由、为民请命的热切追求。
2. 拓展思考，结局改写
交流：如果别里科夫没有死，结局会怎样？为什么？
示例：如果别里科夫没有死，小说的结局也不会变得圆满，“套子”里的人只会越来越多。
在课文的结尾处，便有描写：“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜都还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”。由此可见，处于专制统治的压迫下，别里科夫并不是唯一的“套中人”、而是典型的一类人，在封闭、保守、压抑、扭曲的社会环境中，“套子”实则是逐渐收紧的，这就决定了本文悲剧性结局的必然性，也是此篇小说的深度所在。
04
课后作业
课后作业
下列三项任务，任选其一完成即可：
1.课后自主阅读《装在套子里的人》原文，对比教材中的课文内容（尤其关注有删改部分），看看能否结合原文对别里科夫的人物形象产生新的理解，并写下比较阅读后的感悟与思考，字数300字左右；
2.小说中的个性化语言对于人物形象塑造而言起着至关重要的作用，请以本文的别里科夫为例、再任选本单元中另一小说人物，通过语言分析总结其性格特征，并完成一份读书札记，字数300字左右；
3.朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》中将体会美学价值分为三种态度：“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉”，请你结合本课内容，简要阐述“如何区分三种态度”或“如何以美感的态度把握作品美学价值”，字数不限。