（沪教版）二年级数学下册教案 分拆成几个几加几个几 3

分拆成几个几加几个几 P4
知识与技能：
1．能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。
2．运用乘法分配律，解决简单的问题
过程与方法：
经历数学知识的应用过程，感知乘法分配率的思想，培养学生探究的能力。
情感态度价值观：
通过学生联系生活，解决实际问题，感受数学源于生活。
教学重点：会将14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题，从而进行计算。
教学难点：如何找到简单方便的分拆方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入新课：
1.出示：比比谁算得又对又快？
5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝
寻找这三个算式的共同之处，指名学生回答。
2.多媒体演示创设情境：从海南运来了一批无籽大西瓜，仔细看图。
小组讨论：你从图中看懂了什么？能讲个数学小故事吗？
（海南运来一卡车无籽大西瓜。14箱，每箱6个，一共有多少个西瓜？）
3.看看熊猫乐乐提了个什么问题？思考：你能解决吗？
二、探究尝试：
1.可以怎么列算式？板书：14×6＝ 提问：14表示什么？6表示什么？
2.有没有口诀直接进行计算？小组讨论：你有办法解决吗？
3.交流各种算法：
小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。
14×6＝10×6＋4×6
10×6＝60
4×6＝24
60＋24＝84
小亚：14个6可以分拆成7个6加7个6。
14×6＝7×6＋7×6
7×6＝42
42＋42＝84
4.你还有其他的分拆方法么？根据学生的回答系统的进行板书。
5.指导写法：
A 14×6 B 14×6
=10×6+4×6 =7×6+7×6
=60+24 =42+42
=84 =84
你能将其余几种按这样的方法书写出来吗？
6.思考：把14×6拆成两个表内乘法题有几种方法？
讨论：为什么是把14分拆而不是把6分拆？可以把14拆成12和2吗？
7.比较一下多种算法，交流：你喜欢哪一种算法？
8.小结：这就是我们今天的新本领（出示课题）。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几，这样计算较方便。分拆后计算要先乘后加。
三、练习巩固：
1.试一试：（一边做一边说，如把14分拆成10加4，所以14个7可以分拆成10个7加4个7）
14×7 17×5 12×8 7×12
（1）先出示14×7，学生独立练习，完成后同桌说悄悄话，再出示后面2题。
（2）交流：7×12 在计算的时候你有什么好办法解决？
可以先交换，变成12×7=10×7+2×7=84
也可以直接处理 7×12=7×10+7×2=84
3.至少选择2题来回答：15×8 4×16 17×6 8×13
四、拓展延伸：
你能计算22×8吗？
五、总结：
今天学习了什么本领？你有什么收获？