二年级下册数学教案-6.6 三位数加三位数（连续进位） 苏教版

三位数加三位数（连续进位）教学设计
教学目标：
知识与技能
让学生在猜想、验证、梳理、概括的过程中，经历与同伴交流各自算法的过程，发现并概括出三位数加三位数（连续进位）的笔算方法，并能够正确计算。
结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
过程与方法
通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。
情感态度价值观
让学生在提出问题，解决问题的过程中感受数学来源于生活，体验解决数学问题后成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：
估算意识的培养。
教具准备：
课件、
教法学法：
演示法 启发法 讲授 合作
教学过程：
一、复习旧知
1.谈话
同学们，在学习新的知识之前老师先检验一下之前学的怎么样？
师：下面请完成作业纸上练习题
竖式计算
457+742= 29+36=
指明学生板演，集体更正。
师：
谁来给大家说说你是怎样计算的？在计算的时候你要注意什么？
大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法（板书：进位加法）。不过可要仔细观察，今天所学的加法和之前所学的加法有什么不一样的地方？
二、知识迁移，探究新知
师：同学们，我们都知道在这个社会上还有许多需要帮助的人，当他们遇到困难
的时候，我们应该尽自己的所能去帮助他们。这样这个社会才会充满爱，自己在
帮助别人的过程中也能从中受益很多。湖光小学就有一群非常有爱心的同学，他
们经常去帮助别人。瞧！他们今天又在做什么呢？
出示例5图片（PPT展示）
师：从这幅图中你了解到了什么？（根据学生回答教师板书）
师：从图片当中我们了解到已知条件和要解决的问题，那要想解决这个问题应该
用什么办法计算？怎样列式呢？
（学生口述算式，教师板书：298+405）
师：这道题的结果应该怎样计算呢？下面我们先不笔算，先来估计一下他们的和
大约是多少？自己先估一估，然后再和同桌交流一下你的想法。
（交流后，请学生汇报估算方法）
师：在估算时我们一般把数字估成整十数或整百数，由于这两个数都接近整百
，
298接近300，
405接近400,
300加400等于700
所以，估计大约一共捐了700本。
师：好！估计完298+405的和是多少，下面我们来笔算一下他们的和到底是多少。
（指明一个同学板演，其它同学在作业纸上解答）竖式：

2 9 8
+ 4 0 5

师：大家看板演同学做对了吗？谁来给大家说说是怎样计算的
？如何验证你计算的是否正确呢？
引导学生进行验算的复习，并对本题进行验算。
完成计算后要写单位写答语。
生总结计算方法：：先算个位，个位满十向十位进一，再算十位，十位满十向百位进一，最后算百位，百位满十向千位进一。
师：真棒！你说的又清晰有仔细准确，来，大家一块说计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？百位呢？谁能用一句话来概括一下？
生：哪一位满十就向前一位进一
师：总结真好！大家再看一看这就是我们今天所学的进位加法，谁发现了和以前所学的加法有什么不一样？
（三位数加三位数连续进位）
对！这就是我们今天所要学习的三位数加三位数连续进位加法
（完善课题）
师生共同编写加法口诀。
三、闯关练习
1．79+662= 436+571= 623+948=
小组练习，每组派一名同学扮演小老师给同学们讲解，比较哪个小组完成的较好，并及时给以奖励。
2.森林医生
分小组合作完成，完成后由一个小组代表找错并改正，并根据完成情况给以小组奖励。
3.解决生活实际问题。
小组合作完成
四.课堂总结
通过今天的学习，今天你有什么收获？
五.板书（略）