二年级下册数学教案-6.9 认识千以内的数 苏教版

认识千以内的数

教学目标：
使学生经历具体具体数数的过程，认识并能说出千以内数的组成；知道九百九十九添上1是一千，10个一百是一千；能按顺序数千以内的数，感受一千以内数的顺序。
使学生在数数过程中进一步体会“十进制”计数法，认识计数单位“千”；在实际数数中积累数数、认数的学习经验，认识千以内数的具体含义，建立相应的数感。
使学生进一步体会数是数出来的，感受数数是计量的需要；体会生活里的数，以及数中生活中的应用；了解数与数之间的联系。
教学重、难点：
千以内数的组成。
数出几百九十添上十、几百几十九（包括几百九十九）添上一的数是多少。
教学准备：课件、计数器。
教学过程：
复习引入
创设情境
师：小朋友们你们看，今天谁来到了我们的课堂？ 生：朵拉
师：大家想不想跟朵拉一起去探险呀？ 生：想
师：看，这是朵拉随身携带的小背包。想知道，朵拉在出发之前都
准备了什么吗？ 生：想
师：让我们一起来看看 （出示图片：地图、望远镜、手电筒）
师：它们说呀，小朋友只有通过它们的考验，才能和它们一起去探险。
你们有没有信心通过它们的考研呢？
师：看：地图带来了什么考验呢？这是什么？ 生：计数器
师：仔细观察：你们发现了什么？ 生：……
望远镜出场了(展示图片)
最大的两位数是（ ）
最小的三位数是（ ）
看地图和望远镜难不倒大家，手电筒拿出了自己的杀手锏。
小朋友们请接题：
从小到大一个一个地数
两个两个地数
五个五个地数
十个十个地数
二 学习新知
教学例（1）出示一板方块图，数数有多少个小方块
师：小朋友们，你们看，一共有多少个小方块呢？
跟同桌一起数一数
师：停！你说 你说 你们是用了什么方法说的呢？能不能说说你的方法？
师：想不想知道老师是怎么数的呢？
一个小方块表示1
一条小方块表示？ 生：齐数
一条小方块表示1个十、2条呢？ 3条呢？……
十个十表示 一百
师：总结：一个小方块表示1
一条小方块表示十
一板小方块表示一百
（2）认识整百数
出示三板的方块图，数数有多少个小方块。
3板小方块是几个一百
让我们一起来数一数：（一个一百 两个一百 三个一百）
自己在计数器上拨一拨
明确：无论从方块图还是自己拨珠 3个一百是三百。
认识几百几十
出示330的方块图，数数有多少个小方块。
师：这又有多少个小方块呢？ 生：330
师：你是怎么数的呢？ 自己在拨数器上拨一拨？
谁想上来给大家展示一下呢？
（4）认识几百几十几。
出示324的方块图，数数有多少个小方块。
让学生继续在计数器上拨出所表示的数。
明确：3个百、 2个十、4个一合起来是三百二十四。
2.教学例2
（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
自己拨一拨，先在拨数器上拨出三百六十，我们来一场比赛
边拨边数 看谁数的准，拨的快
请最快的同学上来给大家演示一下
再现390到400时 满十进一的过程
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
从哪一个数位拨珠数数，跟老师一起拨珠，边拨边数
三次满是进一
现在我们的计数器上，一个珠表示？ 一千
千位在哪？ 百位的左边 从右边起第四位
交流：九百九十九里有几个百、几个十和几个一。
（3）认识一千
提问：九百九十九添上1是多少？
说明：三次满是进一 （个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十需要再向千位进1）
现在我们的计数器上，一个珠表示？ 一千
千位在哪？ 百位的左边 从右边起第四位
认识计数单位“千”。
一百一百地数，从一百数到一千。明确：10个一百是一千。
三、巩固练习
（一）数数
1.“想想做做”第1题。
一十一十得数，从八百六十数到一千。（学生自己动手拨）
（2）一个一个地数，从七百八十六数到八百零五。（师生一起数）
“想想做做”第2题
接着数出下面各数再数出5个数。
五百零七 （跟老师一起数）
二百九十八 （同桌一起数一数）
九百九十五 （自己在心里数一数）
（二）填空
1.“想想做做”第3题。
二百五十四里有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。
2.“想想做做”第4题。
图中有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。
3.“想想做做”第6题。
这个数里有4个（ ）和7个（ ）组成的。
口答
千位在百位的（ ）边。
2.计数器上的数表示（ ）。
3.一十一十地数，990后面一个数是（ ）。
4.最大的三位数是（ ）。
5.这些人民币一共（ ）元。
四 大挑战
给你4颗珠，请在计数器上表示不同的数
1
3