二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算 苏教版

两位数加两位数的口算 教学设计
　【教学目标】
1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数的口算。
2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；
3．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学重点】
两位数加两位数口算。
【教学难点】
理解两位数加两位数口算方法。
【教学准备】多媒体课件、作业纸
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
　　同学们喜欢玩具吗？你们喜欢这些玩具吗？出示（小轿车、小飞机、公共汽车模型），现在老师要给它们标上价格，（44元、25元、38元），我们来做个游戏好不好？老师是售货员，你来当顾客买我的玩具，听老师的要求，每人要买你喜欢的2件玩具才行。游戏开始。
　　　二、自主探索
　　1、师：老师来挑选顾客，你想买什么？要求学生用“我要买一辆～和一辆～”，这样的句式来回答（找生来回答），同学们知道他得付多少钱吗？怎么列式 44+25
　　你能口算出来吗？学生回答
　　学生的做法可能有以下几种：
　　①44+20=64 64+5=69 ②44+5=49 49+20=69
　　③4+5=9 40+20=60 9+60=69
　　要对学生进行评价：看，一道小小的加法题，我们用了这么多种方法把它做了出来，同学们真爱动脑筋啊！以后你可以选择你喜欢的方法来做。
　　2、师：下面我们继续游戏，谁还想来买？应付多少钱？你能列出算式吗？
　　（学生回答） 44+38
　　你能口算出得数吗？同位说一说你是怎么算的？
　　（同位交流）指名让学生回答
　　［评析：学生投入游戏的热情非常高涨，在此环节中，我要求他们用同位互相说一说的方式来进行，这就保证了每一位学生都能参与其中］
　　3、师：请同学们看黑板，观察这两道算式，在计算时有什么相同点，有什么不同？（44+25 44+38）同位讨论一下。
　　汇报结果
　　　通过学生的回答教师进行小结：
　　相同点是两个算式都是两位数加两位数
　　不同点是第一题相加时不需要进位而第二题相加时需要进位
　　这就是我们本节课要学习的内容。板书课题：两位数加两位数的口算
　　师：你能来说一说计算两位数加两位数的方法吗？
　　（学生回答）
　　　　三、巩固练习
　　1、下面老师要来考考大家，口算一下这几道题。（小黑板出示课本第39页第一题）
　　① 找学生到黑板上进行板演
　　② 找学生检查黑板上的同学做的是否正确
　　③ 说一说每组中两道题的口算方法有什么区别
　　2、请同学们打开课本填一填第40页第3题
　　学生交流答案
　　3、开火车的方式做一做第40页第4题
　　（学生开火车做题，要求学生说一说计算的方法）
　　如：60+70=130 6个十加7个十是13个十，13个十是130
　　4、下面老师要检验一下同学们的做题速度，要求做的又对又快。
　　课本第39页第2题
　　交流答案，表扬做题速度快而且正确的同学，同时鼓励做错和做的慢的同学不要灰心，以后要多加练习，就可以做的又对又快。
　　［评析：通过以上的练习，有助于学生进一步理解和掌握两位数加两位数的口算，使学生了解到口算不仅要算对而且要快速，鼓励学生多加练习。］
　　四、课外延伸
　　师：同学们我们这节课学习了《两位数加两位数的口算》，你们觉得难吗？在我们日常生活中经常要用到口算，你能举个例子吗？（学生举例）口算要求我们必须要算对而且要快速，所以同学们要多多练习，下课后可以互相出题考考对方。