Unit 4 My home A Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home A Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-02 11:22:19 | ||
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文档简介
《Unit 4 My home A Let’s learn》教学设计
整体设计思路
新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。
二、教材分析
PEP小学英语以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本单元是本教材的第四单元，本课时是这个单元的第二课时。
三、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生，年龄大约在十岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片，视频和_??????_十分感兴趣。他们接触英语已经有一年了，具有初步的听说能力。授课时，应注重趣味性与交际性相结合；同时为了激发他们的竞争与合作意识，我设以奖励的方式来评价他们的学习活动。
四、教学目标
（一）、知识与技能目标
1.学生能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
2.学生能听懂并能在实际情境中灵活运用句型Is she in the …? Yes, she is.
3.学生能够运用所学知识进行交际，发展学生听、说、读和运用的综合能力。
4.学生能够大胆参与英语课堂实践活动，培养合作交流的能力。
（二）、情感态度目标
1. 培养学生对英语学习有持续的热情，树立学习英语的自信心，敢于并乐于参加课堂实践活动。
2. 通过学习，学生能意识到整理房间的重要性，继而养成讲究卫生的好习惯。
通过学习，升华学生感情，从爱家到爱国。
（三）、学习策略目标
1. 注重学生听、说、读、运用等方面能力的培养，进行合作交流。
2. 采用任务型教学方法，让学生在完成任务的同时感受学习英语的乐趣。
五、教学重点和难点
（一）、教学重点
1. 能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom，并能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。
2. 能运用句型Is she in the …? Yes, she is. 进行简单的对话。
（二）、教学难点
bathroom和kitchen的发音。
六、教具
词汇卡片、 PPT教学_è?????_。
七、教学方法及学习方法：
教学方法：讲授法、演示法、目标教学法、情境导入法、任务驱动法。
学习方法：目标学习法、合作学习法、问题学习法、归纳学习法、。
八、教学过程
Step 1 Warm-up and lead in 热身及导入
Greetings and act a letter song.
Step 2 Presentation 呈现
1. Teach the new words.（出示一张客厅图片）。
T：What can you see in the picture?
S1:I can see a ....
S2: :I can see a ....
.....
T:What room is it?
S: 客厅
T:Yes,living room.(板书living room并进行教读—跟读—开火车—纠正发音—大小声一系列巩固练习）
T：What can we do in the living room?（出示看电视的图片，引出watch TV,教授Let’s do 部分）
Go to the living room. Watch TV.
【设计意图】利用图片来直观地教授新词，学生的注意力一下子被吸引过来，同时采用一系列的教与学的方法巩固练习，使学生将新单词的音、形、义有机的结合起来。
2. Use different ways to teach the other words.
Bathroom：
T:Look at the picture,what room is it? Is it living room?
S:N o.It’s bathroom.通过播放图片引出bathroom(板书，教读“th”发音，然后出示含相同音标的已学单词maths、thin，并进行跟读—开火车—纠正发音——强调th的发音一系列巩固练习。)
Go to the bathroom. Take a shower.
Bedroom: Show the picture of a bedroom. Teacher asks the Ss “What can you see?”出示bed+room=bedroom(板书bedroom并进行教读—跟读—开火车—纠正发音—大小声一系列巩固练习）。
Go to the bedroom. Have a nap.
Study: Show a picture of study and ask Ss “What can you see?”然后出示含相同音标的已学单词fun 、run、duck.(板书study并进行教读—跟读— 开火车—纠正u 的发音——男女生一系列巩固练习)
Go to the study. Read a book.
Kitchen: 继续播放图片引出kitchen ,然后出示含相同音标的已学单词big、six、pig、milk(板书kitchen并进行教读—跟读—开火车—纠正发音— 强调不要误读成chicken一系列巩固练习）。
Go to the kitchen. Have a snack.
出示鸡肉图片，单词chicken，教授绕口令：
I like chicken in the kitchen.
【设计意图】通过图片引出单词，直观形象，在教授新词的同时复习已学的句型，如I have a big kitchen.这样能够使学生在语境中学习运用词汇，词不离句。
3.出示单词，快速读单词。
【设计意图】教授新词后再通过小游戏进行进一步巩固音、义、形的记忆。
Step 3 Practice 练习
1. Play the game 1. Bomb game.设计炸弹单词。
游戏规则：教师说单词，学生跟着说，
有炸弹单词则不说，若有学生不小心说了，
其他学生朝他扔炸弹并齐说：
“One, two, three, bomb!”
【设计意图】此游戏是_??????_们最喜欢的游戏之一。小学生注意力容易涣散，这个游戏可以使学生的注意力高度集中，同时在活动中评选出优胜者，进行嘉奖，也便于教师在比赛过程中进行观测，了解学生的学习状况，及时查漏补缺。
2. Play the game 2: Let’s have a match! Teacher design an exercise of words match, ask Ss to match the English and the Chinese.
【设计意图】活动的设计应遵循层层递进，由单项训练到综合训练的原则。在完成第一项游戏之后，学生已经对新词汇的音、形、义有了进一步的认知和掌握，这时再配以单词中英互配活动，加强学生对新词的巩固。
3.Let’s do: Do as the teacher do and ask Ss to follow.
【设计意图】 有节奏的Let’s do 能让学生将新词通过动作表现出来，进一步加深印象，增强了学生说的欲望，使他们注意力集中，积极投入下面的课堂活动中来。
Step 4 Consolidation& Extension巩固和拓展
Use your head:
1.通过展示Amy’s home ,复习句型Where is Amy？Is she in the…? 以及答语Yes，she is./No, she isn’t.
2.通过呈现Amy’s home 设计略有难度的Pair work，使学生能够将句型进行巩固，同时也培养了学生仔细观察的能力。
【设计意图】通过观察图片，能够使学生集中注意力，并且培养了学生的观察意识，同时，将词汇放入句型和简单对话中，词不离句，让学生懂得去运用。
Step 5 .Sum up and assignment 总结和作业
Draw your dream home(理想的家) and introduce(介绍) it to your parents.
【设计意图】作业的设计要求学生能将所学内容运用于实际生活情境当中，使学生在英语听、说、读及运用等方面得到综合性提高，达到学以致用的目的。
Step6.感情升华，进行爱国主义教育
爱家更爱祖国！
九、板书设计Board design:
Unit 4 My home Part A Let’s learn
living room. Watch TV.
bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a nap.
study. Read a book.
kitchen. Have a snack
整体设计思路
新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。
二、教材分析
PEP小学英语以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本单元是本教材的第四单元，本课时是这个单元的第二课时。
三、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生，年龄大约在十岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片，视频和_??????_十分感兴趣。他们接触英语已经有一年了，具有初步的听说能力。授课时，应注重趣味性与交际性相结合；同时为了激发他们的竞争与合作意识，我设以奖励的方式来评价他们的学习活动。
四、教学目标
（一）、知识与技能目标
1.学生能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
2.学生能听懂并能在实际情境中灵活运用句型Is she in the …? Yes, she is.
3.学生能够运用所学知识进行交际，发展学生听、说、读和运用的综合能力。
4.学生能够大胆参与英语课堂实践活动，培养合作交流的能力。
（二）、情感态度目标
1. 培养学生对英语学习有持续的热情，树立学习英语的自信心，敢于并乐于参加课堂实践活动。
2. 通过学习，学生能意识到整理房间的重要性，继而养成讲究卫生的好习惯。
通过学习，升华学生感情，从爱家到爱国。
（三）、学习策略目标
1. 注重学生听、说、读、运用等方面能力的培养，进行合作交流。
2. 采用任务型教学方法，让学生在完成任务的同时感受学习英语的乐趣。
五、教学重点和难点
（一）、教学重点
1. 能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom，并能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。
2. 能运用句型Is she in the …? Yes, she is. 进行简单的对话。
（二）、教学难点
bathroom和kitchen的发音。
六、教具
词汇卡片、 PPT教学_è?????_。
七、教学方法及学习方法：
教学方法：讲授法、演示法、目标教学法、情境导入法、任务驱动法。
学习方法：目标学习法、合作学习法、问题学习法、归纳学习法、。
八、教学过程
Step 1 Warm-up and lead in 热身及导入
Greetings and act a letter song.
Step 2 Presentation 呈现
1. Teach the new words.（出示一张客厅图片）。
T：What can you see in the picture?
S1:I can see a ....
S2: :I can see a ....
.....
T:What room is it?
S: 客厅
T:Yes,living room.(板书living room并进行教读—跟读—开火车—纠正发音—大小声一系列巩固练习）
T：What can we do in the living room?（出示看电视的图片，引出watch TV,教授Let’s do 部分）
Go to the living room. Watch TV.
【设计意图】利用图片来直观地教授新词，学生的注意力一下子被吸引过来，同时采用一系列的教与学的方法巩固练习，使学生将新单词的音、形、义有机的结合起来。
2. Use different ways to teach the other words.
Bathroom：
T:Look at the picture,what room is it? Is it living room?
S:N o.It’s bathroom.通过播放图片引出bathroom(板书，教读“th”发音，然后出示含相同音标的已学单词maths、thin，并进行跟读—开火车—纠正发音——强调th的发音一系列巩固练习。)
Go to the bathroom. Take a shower.
Bedroom: Show the picture of a bedroom. Teacher asks the Ss “What can you see?”出示bed+room=bedroom(板书bedroom并进行教读—跟读—开火车—纠正发音—大小声一系列巩固练习）。
Go to the bedroom. Have a nap.
Study: Show a picture of study and ask Ss “What can you see?”然后出示含相同音标的已学单词fun 、run、duck.(板书study并进行教读—跟读— 开火车—纠正u 的发音——男女生一系列巩固练习)
Go to the study. Read a book.
Kitchen: 继续播放图片引出kitchen ,然后出示含相同音标的已学单词big、six、pig、milk(板书kitchen并进行教读—跟读—开火车—纠正发音— 强调不要误读成chicken一系列巩固练习）。
Go to the kitchen. Have a snack.
出示鸡肉图片，单词chicken，教授绕口令：
I like chicken in the kitchen.
【设计意图】通过图片引出单词，直观形象，在教授新词的同时复习已学的句型，如I have a big kitchen.这样能够使学生在语境中学习运用词汇，词不离句。
3.出示单词，快速读单词。
【设计意图】教授新词后再通过小游戏进行进一步巩固音、义、形的记忆。
Step 3 Practice 练习
1. Play the game 1. Bomb game.设计炸弹单词。
游戏规则：教师说单词，学生跟着说，
有炸弹单词则不说，若有学生不小心说了，
其他学生朝他扔炸弹并齐说：
“One, two, three, bomb!”
【设计意图】此游戏是_??????_们最喜欢的游戏之一。小学生注意力容易涣散，这个游戏可以使学生的注意力高度集中，同时在活动中评选出优胜者，进行嘉奖，也便于教师在比赛过程中进行观测，了解学生的学习状况，及时查漏补缺。
2. Play the game 2: Let’s have a match! Teacher design an exercise of words match, ask Ss to match the English and the Chinese.
【设计意图】活动的设计应遵循层层递进，由单项训练到综合训练的原则。在完成第一项游戏之后，学生已经对新词汇的音、形、义有了进一步的认知和掌握，这时再配以单词中英互配活动，加强学生对新词的巩固。
3.Let’s do: Do as the teacher do and ask Ss to follow.
【设计意图】 有节奏的Let’s do 能让学生将新词通过动作表现出来，进一步加深印象，增强了学生说的欲望，使他们注意力集中，积极投入下面的课堂活动中来。
Step 4 Consolidation& Extension巩固和拓展
Use your head:
1.通过展示Amy’s home ,复习句型Where is Amy？Is she in the…? 以及答语Yes，she is./No, she isn’t.
2.通过呈现Amy’s home 设计略有难度的Pair work，使学生能够将句型进行巩固，同时也培养了学生仔细观察的能力。
【设计意图】通过观察图片，能够使学生集中注意力，并且培养了学生的观察意识，同时，将词汇放入句型和简单对话中，词不离句，让学生懂得去运用。
Step 5 .Sum up and assignment 总结和作业
Draw your dream home(理想的家) and introduce(介绍) it to your parents.
【设计意图】作业的设计要求学生能将所学内容运用于实际生活情境当中，使学生在英语听、说、读及运用等方面得到综合性提高，达到学以致用的目的。
Step6.感情升华，进行爱国主义教育
爱家更爱祖国！
九、板书设计Board design:
Unit 4 My home Part A Let’s learn
living room. Watch TV.
bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a nap.
study. Read a book.
kitchen. Have a snack