21 杨氏之子 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第八单元第21杨氏之子
教学目标 体会文中人物对话的巧妙
重难点分析 重点分析 如何引导学生学习在人物语言上见功夫，主客两人说答巧妙，表达出斗智的乐趣，十分幽默风趣。
难点分析 引导学生联系人物特点，体会杨氏之子应答的巧妙之处
教学方法
1.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中掌握。
教学环节 教学过程
导入 一、趣入新课，激发阅读文言文的期待。
1、谈话导入，并区分文言文和白话文
2、出示题目，这篇课文选自《世说新语》，简介这本书。
3、齐读课题，释题，并让学生介绍自己。
知识讲解 （难点突破） 二、 初读课文、读通课文
1、自由读。找出生字，学习生字并书写。
2、指导学法，（看注释、查工具书、联系上下文）
3、齐读。
三、研读全文，理解意思
（一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
1、出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。
师：甚、惠是什么意思？（生回答，课件出示），句意出示
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）。
“乃” “诣” 的意思是什么
句意：孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。
3、孔君平去找他的父亲，父亲不在家，按说，就应该走了，可是孔君平没有走，却叫了儿子出来 。
（三）研读：“为设果，果有杨梅。”
1、父亲的老_??????_来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。“为设果，果有杨梅。”谁为谁设果？你是怎么知道的？那整句话是什么意思呢？
2、师：孔君平是来找父亲的，父亲不在。孔君平叫他出来，他就出来，还给孔君平端来了水果，你从这里体会到这是一个什么样的小孩？
（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。
1、指导断句读。
2、理解：“以”“示” “曰” ，指名说出句意
3、孔君平为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢? 孔君平为什么要这样说？
4、感情朗读。
（五）品读：儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” ，并理解妙答，感悟妙语。
1、这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？他怎么说呢？
出示：儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”
理解： “未” “夫子”“家禽”及句意
杨氏子为什么只说孔雀而不说其他呢？
3、课件出示：孔雀是夫子君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，你觉得那一句回答得好？为什么？
4、回答巧妙在哪里呢?
5、理解：应声答曰
这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长_???é??_吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌。）
四、赞“聪惠”。
1.孔君平听了杨氏子的回答后会是什么样的神情？他又会做什么？想什么？说什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，说一说，也可以写下来。
五、课外拓展
1.能在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术，帮助运用到生活上。
六、熟读成诵，背诵课文
七、_é??è??_链接、好书推荐
课堂练习 （难点巩固） 1.你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？
“未闻孔雀是夫子家禽”既表达出杨氏子对“此是君家果”的反驳，语气更加委婉，没有对客人的不尊重。杨氏子想，杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？从而能感受到杨氏子思维敏捷，聪慧。
2.如果来访的不是孔君平而是李君平、石君平、龙君平你觉得他会怎样回答？
3.如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？
小结 机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可以出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。这是语言的魅力所在