二年级下册数学教案 6.2 两位数减两位数口算 苏教版

两位数减两位数的口算
教学目标：
1.在具体的情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：能用正确、合理的算法进行口算。
教学难点：能进行一些简单的估算。
教学准备：自学探索两位数减两位数的口算方法。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
出示例题情景图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的实际问题呢？
1．玩具汽车比玩具轿车鬼多少元？
2．玩具火车比玩具轿车鬼多少元？
3．玩具汽车比玩具轿车便宜多少元？
学生根据问题口头列出算式，教师板书：38-25=
44-25=
44-38=
二、主动探索，体会领悟
1．探索不退位的两位数减两位数的口算方法。
（1）要求学生先独立口算“38-25=”，然后在小组内进行交流。
（2）组织全班交流。
方法一：先算38-20=18，再算18-5=13。
方法二：先算38-5=33，再算33-20=13。
方法三：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13。
……
（3）讨论：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法。
2．探索退位的两位数减两位数的口算方法
（1）小组合作，共同完成“44-25=
”
（2）小组汇报，教师根据汇报板书不同的口算方法。
方法一：先算44-20=24，再算24-5=19。
方法二：先算44-5=39，再算39-20=19。
方法三：先算14-5=9，再算30-20=10，最后算10+9=19。
……
（3）用你喜欢的方法再说一说“44-25=
”的口算过程。
3．对比小结。
组织讨论：“38-25=
”和“44-25=
”两题在计算时有什么相同？有什么不同？
4．试一试
尝试完成“44-38=
”，完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。
5．小结
三、巩固深化，运用拓展
1．巩固口算，安排估算。
（1）完成“想想做做”第１题。
学生独立口算，校正时指名说说自己是怎么算的，并说说同一组的两道题有什么不同或相同的地方。
（2）完成“想想做做”第２题。
让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行交流，说说每组题的联系。
（3）完成“想想做做”第４题。
让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。
（4）完成“想想做做”第５题。
让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正。
2．解决实际问题。
（1）完成“想想做做”第３题。
（2）完成“想想做做”第６题。
（3）完成“想想做做”第７题。
四、评价鼓励，全课小结
谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。