二年级下册数学教案 6.2 角 沪教版

角
【教学目标】
1．通过与直角的比较，能够辨认锐角和钝角。
2．通过动手画一画，比一比和议一议等教学环节，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。
3．能在方格纸中画出直角、锐角和钝角。
【教学重点】
辨认直角、锐角和钝角
【教学难点】
知道角的大小只与它两边张开的程度有关，与它所画出的（部分）边的长短无关。
【教学准备】
多媒体课件、学习单、
【教学过程】
复习引入、激发兴趣
1.复习：
师：小朋友们，你还知道这个图形的名字吗？（媒体出示：角）
角是由什么组成的吗？
板书：
边
顶点
边
2.揭题：
（1）师：图片上都是大家喜欢吃的零食，请你看看在这里还能找到“角”吗？(生指)
（2）师:我们找到了很多的角，把它们都描了下来，其中最特殊的是几号角，你知道它的名字吗？
师：怎么确定它是直角？（用直角三角尺的直角，顶点和顶点重合、角的两条边和直角边完全重合）标上直角符号。
（3）师：剩下的那些也是角，他们也有自己的名字，你们想认识他们吗？今天就让我们一起再来研究一下角。（揭示课题：角）
自主探究、学习新知
1.辨别锐角、钝角：
（1）师：剩下的这些角都一样吗？你能把他们分一分类吗？可以怎么分？
预设1：可以按角的大小来分，因为有些比直角大，有些比直角小。
师：在这些角中比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
预设2：可以按锐角、钝角来分。
师：那怎样的角是锐角呢？怎样的角是钝角？
（2）师：如何确定它比直角大还是小呢？
师：这是老师刚才画的一个角（锐角），你觉得可以怎么量？（生演示，师讲解方法）
师：如果另一条边在直角边的外面，它是什么角？
师小结辨别方法：用三角尺的直角来判断锐角、钝角，将两个角的顶点及一边重合，看另一条边。如果另一条边在直角边的里面，说明它比直角小，就是锐角；如果在直角边的外面，说明它比直角大，就是钝角。
（3）学生操作：完成学习单上的第1题。（生上台演示、汇报，反馈）
2.画锐角、钝角：
（1）师：我们学习过画直角的方法，你还记得吗？（生说画法，师演示）
（2）师：那画锐角、钝角和它的方法相同吗？（小组讨论）
学生操作,完成学习单上的第2题。（校验、生上台解说画法）
（3）师画钝角并小结画法
3.交流发现角的大小与边的关系：
（1）师：比较我们画的锐角和钝角，你知道谁大谁小吗？为什么？
（2）师：如果都是锐角该怎么比?（播放动画）看完你明白了什么？
师：角的大小与边的长短没有关系，那和什么有关呢？你能有什么好方法可以让蓝角比红角大吗？(媒体演示)
师：角的大小和什么有关？
师：锐角、直角、钝角哪种角的开口更大一些？这三类角如果按从小到大的顺序排一排，怎么排？
（3）小结：角的大小与边的长短无关，只与它两边张开的程度有关。
巩固新知、拓展提升
1.我是小老师，我来判断和解释
（1）钝角一定比锐角大（√）
（2）
这个图形里有5个角（×）
（3）所有的钝角都一样大（×）
评价：三个小老师解释得好不好？（生评）
2.我是小专家，我来选择和演示
（1）把一张长方形纸片上下对折，再左右对折，展开后这两条折痕能组成（
D
）个直角
A．1
B.2
C.3
D.4
（2）画在黑板上的直角与你三角尺的直角比，（
C
）
A.黑板上的直角大
B.
三角尺的直角大
C.一样大
D.无法比较
（3）当钟面显示三时半时，时针和分针组成的较小的角是（
B
）
A．直角
B.锐角
C.钝角
D.无法确定
评价：师评
3.我是小问号，我来拼图和动脑
争做“探究小问号”：同桌两人各准备一套三角尺，任意组合，两人合作将三角尺上的两个角拼一拼，你能拼出什么角？（生交流汇报）
评价：同桌互评
总结与整理
板书：
角
边
顶点
边
锐角
<
直角
<
钝角