(共19张PPT)
26
巨人的花园
统编版小学语文四年级下册
请大家快速阅读课文，找一找描写花园的句子，用“－”画下来。想一想：你认为巨人的花园是个什么样的花园？
这是一个可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花：偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
柔嫩的青草
星星似的美丽小花
十二棵桃树春天开花，秋天硕果累累
雪用他的白色大衣覆盖着青草
霜把所有的树都涂成了银色
北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
雹每天都要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
请大家默读课文，找出文中描写巨人的语句，把你感兴趣的用“﹏”画下来后，大声地多读几遍。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
如果巨人想对孩子们说几句话，想象一下，他会说些什么呢？
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
故事里为什么要有一个爬不上树的孩子呢？
一个小男孩正站在那里，他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。
如果我能使一颗心免于哀伤
如果我能使一颗心免于哀伤
我就不虚此生
如果我能解除一个生命的痛苦
平息一种酸辛
帮助一只昏厥的知更鸟
重新回到巢中
我就不虚此生
狄金森
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
推荐阅读
读一读王尔德这篇童话的原著或其它童话故事。
谢谢
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26.《巨人的花园》教学设计
第2课时
教学目标
1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园的变化和巨人的转变，感受人物真善美的形象。
3.发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学流程
谈话交流，导入新课
1.课前老师了解到大部分同学都很喜欢看童话故事。哪篇童话故事让你印象最深刻？说说理由。
2.老师发现了，让大家印象深刻的，有的是童话中的人物，有的是奇妙的情节，还有的是告诉大家的道理。（板书人物、情节、道理）
3.今天我们要一起学习的是英国作家王尔德的《巨人的花园》，看看这篇童话故事会让我们有什么奇妙的体验。来，齐读课题。
过渡：这巨人的花园是什么样的呢？
走进“奇妙”的花园
1.请大家快速阅读课文，找一找描写花园的句子用“－”画出来，想一想，巨人的花园是个什么样的花园？
（1）生读课文。
（2）全班交流：
A.“这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。‘我们在这儿是多么快乐！’孩子们欢叫着。”(预设：充满生机的、欢声笑语的、活力的、可爱的)
师小结：这时的花园，不仅小花、小草充满了生机，孩子们也充满的生机，一派春天的景象。（板书：春）
过渡：还有不一样的感受的吗？
B.“单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花：偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。”
师：你觉得此时的花园又是一个怎样的花园？（冷清、悲伤）这时的花园又成了一幅冬天的景象。（板书：冬）
过渡：还有别的语句吗？
C.“他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。”
师：你为什么认为这是奇特的花园呢？（生答）这里的小生灵不仅有了自己的感受，还有了自己的行为。多富有童话趣味！花园里又出现了春天的景象。（板书：春）
2.我们一起来看看大家找到的三段话，再来读一读。
（1）朗读想象画面
①第一段谁来读。（请生读）
A.听了他的朗读。你仿佛看到了什么？听到了什么？
B.（出示图片）你想用什么词来形容此时的花园。（鲜花盛开、硕果累累、鲜果飘香、鸟语花香……）这么美丽的花园难怪会成为孩子们的乐园。
②谁来读第二段。假如你是这园里的桃花、小鸟、小草，老师想采访下你心里是怎么想的，为什么不肯来到花园了？
③第三段咱们一起来读一读。
读着读着，听着听着，你有什么发现吗？
预设生：我发现花园发生了变化。
同一个花园竟然会发生这么大的变化，多奇妙啊！那读到这儿，你有什么想问的吗？
预设生：为什么花园会发生这么大的变化？
师追问：你觉得花园的变化是源自谁呢？
过渡：看来这个巨人很重要啊。让我们走进巨人，来体会理解巨人的形象。
走进“古怪”的巨人
请大家默读课文，找出文中描写巨人的语句，把你感兴趣的用“?”画下来后，大声地多读几遍。
谁愿意来分享你感兴趣的语句。
1.
理解“叱责”、“自言自语”，指导朗读。带着这样的理解，谁再来读读这段话。
此时的巨人不仅叱责了孩子，还砌起了一道高墙。（板书：叱责
砌墙）
想象一下：此时此刻，巨人的心里会想些什么？
那你觉得这是一个怎样的巨人。（自私、冷漠、自以为是、孤独）
小结：发现了吗？合理的想象能够帮助我们理解人物的形象。请同学们带着你的想象和理解，齐读这段话。
2.
我们一起来读读这个字“软”，什么软了？（生答：心软了
，教师板书
心软）
再齐读“心软”。在这个句子中“心软了”能换成别的什么词吗？
预设：惭愧、后悔、内疚、感动、自责、心融化了、被打动了……
这么多词，为什么就用了“心软”这一个词呢？
看看王尔德的用词多么准确啊，一个词就能引起大家那么多的想象。谁愿意带着自己的理解再来读读这段话。
想一想，此时的巨人，他真的明白了吗？他明白了什么？如果巨人有几句话能对孩子们说，他会说些什么？
让我们带着这样的理解齐读这段话。
过渡：他后悔了自己先前的举动，他现在又是怎么做的呢？我们一起来看一看。
3.
请生读这三句话（你觉得此时巨人是什么心情）指导朗读。
巨人那么高大，此时他在悄悄地走，轻轻地抱。你看到了一个怎样的巨人？（预设：温柔、善良）
此时的巨人变得柔和了，这是一个多么让人触动的情景啊。让我们再一起读读这几句话。
小结：此时的巨人不仅心软了，还把代表着这隔阂的墙给拆除了（师板书：拆墙）
4.
男女生合作读。
（2）同学们，你们又有什么发现？（巨人发生了改变）
这巨人的花园，不仅花园发生着神奇的变化，巨人也发生了改变？你又有什么问题吗？
巨人为什么会有这么大的变化呢？结合课前预习单，小组讨论。（第1个提示：关注课文最后巨人说的一句话；第2个提示：关注课文中描写小男孩的语句。）（板书：孩子们是最美的花）
四．聚焦“神奇”的孩子
当巨人自私的赶走孩子时，花园变得凄凉；当巨人接纳孩子们时，花园变得像春天一样美好，这花园不就是巨人精神和心灵的花园吗？
1.如果没有这个小男孩，巨人的精神花园里少了什么？
你看，巨人让那些大孩子在花园里玩，叫做什么？——分享。
但对这个孩子，那叫什么——关爱。
你看，那些大孩子要不要他这样帮忙关爱啊，不需要，所以故事如果只有那群大孩子，就只能看出这个巨人从此变得慷慨了，愿意跟别人分享了。但是他的精神花园也就只达到了一个分享的境界
。但是有了这个小孩子，而且是最小、最弱的孩子，那么这时候他学会“爱”了。
2.师生共读：
如果我能使一颗心免于哀伤
狄金森
如果我能使一颗心免于哀伤
我就不虚此生
如果我能解除一个生命的痛苦
平息一种酸辛
帮助一只晕厥的知更鸟
重新回到巢中
我就不虚此生
小结：孩子们，或许你将来想成为一个伟大的人，想成为大公司老板，或许这些成功人士都是你们眼中的巨人；但或许我什么也没有，我只能帮助一只晕厥的知更鸟重新回到它的巢中，这是精神与心灵上的巨人。记住，人能爱人是宇宙中最美的事物。
3.小男孩启迪了巨人，让他学会了爱。从此以后巨人收获了快乐和幸福。
生齐读：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
五．拓展延伸
1.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
2.王尔德将人性的至美归于至爱，几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，除了本文的巨人，还有《快乐王子》中的王子和燕子，《夜莺与玫瑰》中的夜莺。课后大家可以去读一读。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
单单在巨人的花，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花：偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。‘我们在这儿是多么快乐！’孩子们欢叫着。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
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