冀教版小学英语三年级上册第7课教学案例

冀教版小学英语三年级上册第7课教学案例
Lesson 7： How Many
一、教学目标：(Teaching Aims)
1.语言知识：
（1)听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker
（2)听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard;
How many ___________do you have
2.情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3.教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Main points)和教学难点（Difficult points）：
（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：
录音机、卡片、手偶、实物、多媒体等
四、教学过程：
Step1: Class opening and review:
1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)
2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）
设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。
3.Review:
T: Now look. What is it
出示：book ……
Ss: It’s a book.
Step 2: New concepts:
1. Demonstrate:
1) A guessing game:
点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图
T: What is it You know
Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Oh ,no(yes) .It is a pen. Do you have a pen （教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
Ss: Yes.
T: Please show me. Read after me: pen
Ss: …… (Read and recite this word.)
T: Who can recite Please put up your hands.
Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Look carefully, Guess, what is it （出示铅笔的一部分，让其猜想。）
Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil Read after me. How to remember it
Ss:在pen的后面加cil。
T: Good. Who can read Please put up your hands.
Ss: …… （学生朗读单词）
T: Look carefully, Guess, what is it （使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）
设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法。
2）Play a game.
Ss:（学生操练）
设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。
2.How many _______ do you have
1) T: Oh, where is my book I don’t have one book. May I have one book, please
Ss: Yes.
T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have (Read after me.)
Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。
T: Practice in pairs.
Ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：
T: Guess: what are they speaking
Ss: …… （学生猜测）
4）出示录音。
T: Now let’s listen and read.
Ss: Listen to the tape and read.
T: Who can
Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）
设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：What did we learn in this class？
S: ……