冀少版 一年级下册音乐 第三单元 粉刷匠｜教案

《粉刷匠》教学设计
【教材分析】
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体结构，全曲音域仅有五度，由五个唱名do、re?、mi?、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律采用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以xx??xx?|??xx??x?|?xx??xx??|?x?—??|?的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，使学生懂得劳动创造美，劳动就要不怕脏、不怕累的道理。理解小粉刷匠忘我劳动的精神和劳动时的喜悦心情。
【学情分析】
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，因此根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效地结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，培养学生感悟和爱好音乐的情趣，发展学生音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
【设计理念】
以参与为主线，以感悟、体验为核心，以创造为升华是这节课的设计理念。
【教学目标】
1、认知目标：理解《粉刷匠》的内容??。
2、能力目标：通过准确朗读歌词、听音模唱旋律，从而准确有感情地演唱歌曲，并能创编动作进行表演。?
3、情感目标：通过学唱《粉刷匠》，引导学生体会粉刷匠愉快忘我的劳动精神，在教学活动中体验劳动的快乐，领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。?
【教学重、难点】
?1、教学重点：能够用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。?
2、教学难点：感受劳动的愉快，发挥想象创编歌词。?
【教具准备】
多媒体课件、钢琴、打击乐器
【教学过程】
一、导入新课
? 1、（师生问好）2/4???12?34?5-∣ⅰ5ⅰ5∣54?32?1∣
?2、猜谜语导入：?
师：小朋友们，我们一起来猜个谜语，好不好？?
师：小耳朵请听：两棵树、十个杈，不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它。（打身体的一部分，学生猜谜）??????
师：真聪明！每个人都有一双手。这双手可以学着做很多很多事情。下面我们一?起做个游戏叫“猜猜看”，看看他们用手做什么？游戏的规则是：请一位同学从礼盒里抽出一张卡片，然后将卡片上的内容用手表示出来，其他同学猜猜他在做什么？好不好？?
（洗衣服、擦玻璃、扫地等等）?
配乐出示本班孩子在学校组织的孝亲敬老活动中劳动的图片，学生欣赏。
师：同学们，你们知道吗？你们用自己的小手做了那么多有意义的事，老师真为你们感到高兴！老师觉得只有爱劳动的手才是最灵巧的手！前几天啊，老师认识一个小朋友，他非常能干也非常爱劳动，他除了会做大家做的事情以外，还会做一样特殊的事情，大家想知道他会做什么吗？?
师：下面让我们一起来看一看吧！看看这个小朋友在做什么事情？
3、（播放《粉刷匠》Flash）?使学生完整的感受歌曲，直观的理解歌词。?
师：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小朋友在干什么？?
生：好听；他们在劳动在刷房子。?
师：这个小朋友给你留下了什么印象？
生：他很勤劳，不怕脏、不怕累……
师：他是怎样刷房的？
生：先刷房顶后刷墙。
师：你能体会他在劳动时的心情吗？
生：很高兴、很愉快。
师：今天我们要学习的歌曲就是《粉刷匠》（板书课题）
二、感受节奏
1、超级模仿秀，请学生跟老师进行节奏练习。（请学生认真观察，仔细倾听。）
2、刚才我们进行的就是我们本首歌曲的节奏练习，板书本首歌曲的节奏xx??xx?|??xx??x?|?xx??xx??|?x?—??|
引领学生进行节奏练习，注意强弱规律。
3、出示歌词，师范读，生跟读，按其节奏读出歌词，引导学生自然而然地掌握歌曲节奏。
三、学唱新歌?
1、带领学生进行发声练习??
例：?1?2?3?4?5-∣?5?5?5-∣?5?4?3?2?1-∣∣??????????????????????????
小猫怎么叫??喵喵喵??喵喵喵喵喵?
2、出示歌曲，请学生逐句听音模唱旋律。
3、指名完整唱出旋律。要求：声音短促、轻快，稍有跳跃感。
4、老师有感情的范唱。要求：学生体会不同句子在演唱时的不同语气。?
5、为了让大家唱好整首歌，我们来一句一句地唱一唱。?
（?1）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。?
（?2）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。
（3）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。
（4）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）
（?5）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。
（?6）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？我们来合作一下。第一段老师唱第一句小朋友唱第二句，第二段小朋友唱第一句老师唱第二句，让我们?合作演唱歌曲。
（7）教师伴奏，学生分组合作演唱歌曲。
师：哇，你们真是太厉害了，唱了几遍就会唱了，那老师又要考考你们了，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，结果不知不觉他的鼻子变了样，他的鼻子变了，怎么他自己没有发觉呀？?（生自由回答，体会小粉刷匠在劳动过程中不怕脏，不怕累，热爱劳动的优秀品质。）?
师：说的真好，现在，让我们带着粉刷匠这种爱劳动的精神再一起来把歌曲唱一遍。
（8）出示大屏幕“让我们边唱边跳”
师生合作：老师伴奏，请四名同学（戴上纸帽）到台前根据歌曲创编动作，其他同学有感情演唱。师：同学们，让我们一起来劳动吧！做个愉快的粉刷匠！
表演完后，师大惊：哎呀！你的小鼻子变呀变了样！哎呀！你的小脸蛋变了样，你的小手变了样，你的衣服变了样……但是，你们怕脏吗？
生：不怕！
师：你们不怕脏，不怕累，真是能干的小粉刷匠！好，谢谢你们，请迅速的回到你们的座位上。
（9）出示课件，粉刷后的房子
师：小朋友们，这就是你们这双巧手的劳动成果，你觉的没劳动之前与现在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）
师：对啊，由此可见，劳动可以创造美！（板书）
?5、质疑解难
四、拓展运用：?
师：其实老师觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，像生活在我们身边的还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们也都是劳动的能手，我们是否能仿照《粉刷匠》的歌词再创编一首描写劳动情景的新歌词呢？下面老师建议我们大家共同为我们其中的一位劳动者——裁缝师编配一首曲子怎么样？（小组讨论）?例如：?
我是一个裁缝师，裁缝本领强。?我要把那新衣服，裁得很漂亮。??裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。?你看我的新衣服，是否很漂亮。?
啊！小朋友们真棒，一首新的曲子出炉啦！看到我们一起编的曲子高兴吗？（高兴）老师也希望小朋友们回去继续为其他可爱的劳动者们编配更美更好的曲子。
五、布置作业：?
1、把《粉刷匠》唱给爸爸妈妈听，并配上相应的动作。
2、尝试创编新的歌词。?
板书设计：?
?《粉刷匠》?
xx??xx?|??xx??x?|?xx??xx??|?x?—??|
劳动可以创造美！