Unit 1 Welcome to my new home!（Lesson 4）教案

人教精通版四年级英语下册
Unit 1 Welcome to my new home
Lesson 4 教学设计

一、教学内容分析
本节课的教学内容是人教精通版四年级英语下册Unit 1 Lesson 4,主要以看图说话的形式进行会话学习。学生要在复习描述卧室、客厅、厨房的基础上，学习描述书房，达到真实运用语言进行交流的目的。本课是这个单元的第四课时，纵观整个单元，本课时的教学起到了承前启后的作用。首先，之前的三课学生参观了Li Yan的家，而本课开始参观Kate的家，它的学习将为后一阶段搭好桥梁。另外，从以往的教学来看，本课的生词study 、computer、picture在学生今后的英语学习中出现频率较高，因此要引导学生把词形与发音结合起来，从而在句子当中正确运用。
二、学情分析：
四年级学生对英语有浓厚的兴趣，并有了一定的基础，能运用英语进行初步的交际，针对这个年龄段学生爱玩、爱唱、好胜心强的认知特点，我采用他们喜爱的小诗吟唱、游戏、竞赛、任务驱动等教学方法来设计本课。另外，四年级正是学生学习习惯养成的关键期，因此在教学设计中我特别注重培养学生良好的英语学习习惯。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够听、说、认读单词：study、computer和 picture。能听说读写单词：home，study; 能够用英文提问房间内有什么并回答，培养学生的快速反应能力、逻辑思维能力和综合运用语言的能力。
2.过程与方法：通过创设真实情景，让学生从中感受，体验运用语言，在学中用，在用中学，切实达到英语教学的目的，发展学生综合运用语言的能力，初步培养学生用英语进行思维的习惯。
3. 情感态度与价值观：通过本课设计的竞赛任务，激发学生学习英语的兴趣，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，通过评价活动培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。
四、教学重点：能在真实的语境中使用本课生词，能用英语提问房间内有什么并回答，培养学生的综合语言运用能力。
五、教学难点：能用英语提问房间内有什么并回答和培养学生用英语进行思维的习惯。
六、教学准备
PPT课件；教学光盘等。
七、设计理念
本课主要以看图说话的形式进行会话学习，本年龄段的学生喜爱竞争，为此，我设置了竞赛的任务来激发他们学习的积极性。生词和新句型都是在真实的语言情景中呈现和操练的，体现了“用中学，学中用”的新课程理念。另外，还要根据学生的需要，适当地进行拓展。活动的设计由浅入深，层层递进，设置了难易不同程度的活动，以满足不同层次学生的需要，使全体学生都能得到充分的发展，遵循了“以生为本”的教学理念。
八、教学过程
Step 1. Warming up (热身复习，布置任务，激发兴趣)
1. To chant a poem “My home”
（设计意图：与本课新知相关联的小诗既能活跃课堂气氛，还把学生拉到了本节课的情境。）
2. To lead in.
T: First, let’s look at the picture. There is a girl in the picture. Who’s she? Do you know?
Ss: She is Kate.
T: Yes, Kate is in front of her home. She invites us to visit her new home. Shall we go together?
Ss: OK, let’s go.
(设计意图：呈现本课主要人物Kate，创设真实语境。)
T: First, let’s go to the bedroom. What’s in the bedroom?
Ss: There is a bed, a desk and a chair.
T: Then, let’s go to the living room. What’s in the living room?
Ss: There is a big sofa and two armchairs.
T: Now, we are in the kitchen. What’s in the kitchen?
Ss: There is a fridge, a table and two chairs.
(设计意图：在复习旧知的同时，为新知做好了铺垫，同时把孩子们的情绪调整到最佳状态，为下面的新知呈现做好准备。)
3. To complete the form. (在看图说话的同时完成表格)
Kate’s home
bedroom a bed, a desk and a chair
living room a sofa and two armchairs
kitchen a fridge, a table and two chairs

（设计意图： 在口头描述的同时，训练学生获取信息并以正确的方式输出信息的能力）
4. Free talk.
Let the students have a free talk according to the form.
（设计意图： 以对话的形式操练，提问房间内有什么并回答，培养学生用英语进行思维的习惯）
Step 2. Presentation （创设情景，呈现新知，活学活用）
1. 创设情景学习三会单词study, computer, picture及四会单词home和study.
1）A guessing game.
(Show a picture.)
T:? Look, I often read books in the room. What room is it?
Ss：It is a study.
Show the word, let the students read and spell it.
(Show another picture.)
T: What’s in my study?
Ss: There is a computer.
Show the word. Ask the class to read it in groups. Then get students to read it one by one.
(Show another picture.)
T: Oh， here is a picture. (Show the word.)
To learn the word “picture” like that.
（设计意图：学生通过教师的描述来猜房间，引出本课的词汇study。接着通过提问书房中有什么，引出单词computer和picture。同时给学生渗透音型结合记忆单词的策略，满足学生的需要。这样，学生在不知不觉的游戏中自然而又真实地学习了本课的重点词汇。）
2. To learn the new dialogue.
1)初步感知，理解对话。
T: Now, let’s go on our visiting. Before watching the cartoon, please think of a question.( show the slide) OK, let’s watch it.
Play the cartoon, ask the students to watch it.
T: Can you answer my question?
Ask the students to answer. Then finish the form.
（设计意图：学生带着老师提出的问题投入到新的任务中去，让学生带着问题去听，使他们的听更具目的性，更具意义。学生独立完成任务，培养他们的搜集获取信息的能力并体验成功的喜悦，激发学习英语的自信心。）
2）Reading the dialogue after the recorder.
3）Working in pairs.
4) Acting out the dialogue in front.
（设计意图：通过看，听，说，读等环节对课文的新知进行了扎实的输入，从而为语言的输出打好基础。表演是孩子们非常喜爱的活动，更是语言输出的一个必不可少的活动，它的成败将关系着语言技能的形成与否，教师之前的教学活动都是为这个环节的语言输出做准备。）
Step 3. Practice （拓展延伸，形成能力）
1. Making up a new dialogue in pairs and then act out their dialogues.
（设计意图：学生模仿第4课编演对话，此环节学生要把新旧语言结合起来输出，培养他们的综合语言运用能力。）
2. Let’s chant.
1) Watch the teaching CD, and chant with it.
2) Chant the poem together.
（设计意图： 通过吟唱与所学内容紧密联系的小诗， 培养学生对英语的喜爱之情。）
Step 4. Summaries (及时总结 整合认知)
Work in pairs. What have we learned in this lesson?
Let some students have a talk. Then get them to write the new words.
（设计意图：将本课所学内容进行总结，又在真实的情境中再一次运用了所学的语言，实现了教学内容与学习评价的整合。）
Step5.Homework（作业开放，发展能力）
1.巧填字母组单词
发给学生一张填充俄罗斯方块中所缺字母的表，组成单词1-6。
( 设计意图：学生感觉这样的作业比直接在练习本上书写单词有乐趣得多。)
2.To learn more words in different ways. 通过不同的方法学习更多的室内布置的词汇，明天展示给大家。
（设计意图：自主开放性的作业给学生一个广阔的发展空间。而且，有助于培养学生在生活中学习英语的习惯，提高了学生搜集和处理信息的能力。）
七、板书设计
Lesson 4
Kate’s home
bedroom a bed, a desk and a chair
living room a sofa and two armchairs
kitchen a fridge, a table and two chairs
study a computer
（设计意图：本课的板书是重点的三会和四会单词组成的信息表，学生一看就知道这节课学了什么，要重点掌握什么。）