冀少版 四年级上册音乐 第六单元 我是少年阿凡提｜教案

《我是少年阿凡提》教学设计
教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学情分析
我所教授的四年纪一班已有一定的识谱能力了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”
三、教学目标
1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会#记号在歌曲中的作用；
2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；
3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。
四、教学重点
学会唱歌曲《我是少年阿凡提》
五、教学难点
1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。
2，体会音乐符号在音乐中的作用。
六、教学过程
1.动画片导入
1）
教师引言：今天老师给大家带来了一个老师小时候非常喜欢的动画片，大家想不想看呢？那么观看完动画片，大家知道动画片里的人物是谁吗？
2)导入新歌《我是少年阿凡提》。
3)认识新疆服饰和传统乐器，学习新疆舞蹈的简单动作。
2.聆听歌曲，初步感知
1）初听歌曲，了解歌曲的情绪。
2）回答问题，想一想阿凡提骑着小毛驴是怎么样的心情？当阿凡提看到有人打鸟、有人捉青蛙是什么样的心情？最后啦啦啦啦啦表达了阿凡提的什么心情？
由此引发出少年阿凡提热爱大自然，爱护花草树木，见到破坏自然环境的不良行为表示气氛，对于制止这些不良行为后感到自豪的心情。
3)复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。
3.新歌教学
1)学习#记号，对比1和#1在音高上的区别；
2
2?
1
2?3
2
2
#1
2
3
2）认识#记号在键盘中的位置；
3）老师给出三组旋律，钢琴弹奏，让学生区分出弹奏的是哪一组旋律，加深学生对#记号的认识；
4.学习歌曲，引导学生有感情唱歌
1）解决难点节奏：符点音符和八分休止符；
a.在谁要打鸟儿后面的符点节奏加上词“biu
biu”；
b.在谁要捉青蛙后面的符点节奏加上词“呱呱”；
c.在我可对他不客气之前的八分休止符节奏加上“哼”；
2）教师进行范唱，学生跟唱。
3）小组进行对唱。
4）有感情的演唱。
a.从歌词入手；
b.从音乐符号入手；
c.动作表现。
5）分小组排练一个音乐小品。
5.课堂小结
1，通过学习你收获了什么？
2，教师总结学生的发言：
通过分析歌曲的情感，我们知道了，不仅歌词中蕴含了歌曲的情感，歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。
6.作业
根据你对阿凡提的人物性格的了解，结合本课的主题“热爱自然，保护环境”创编一个小故事。