湘美版八下 5.方寸之间 教案
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文档简介
《方寸之间》教学设计
一、教学目标：
1. 使学生对篆刻有一个基本的认识和了解。
2. 增强学生的动手能力,使学生能初步运用橡皮进行篆刻作品创作。
3. 从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感，增强诚信意识。
二、学情分析
荆山楚源之地，取先贤熊绎之名为我校名。地方教学资源丰富，学校因地制宜注重传统文化教育。学生耳闻目染，有一定的传统文化学习基础，也对学习中国传统文化中的篆刻艺术有浓厚的兴趣。
三、教学重点与难点：
1.篆刻的治印步骤及方法
2.从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力,增强民族自豪感。
四、教具准备：刻刀、橡皮、绘图铅笔、宣纸、印泥等
五、教学方法：
游戏激趣法、示范引导法、练习法。
六、教学过程：
导入新课，明确目标。
简洁导入，媒体出示本节课的学习目标，学生明确目标。
（二） 自主预学，初步感受。
1、问题导读：上节课我们初步了解了一些篆刻的基础知识，现在请大家自主阅读课本第26－31页的内容，进一步了解篆刻的章法和治印步骤。一会儿老师会通过游戏来考考大家。（出示导读题“猜一猜：你能回答老师的问题吗？”）
2、学生自主预学有关篆刻章法和治印步骤的内容。
（三） 激趣游戏，引导分析。
1、热身游戏：出示黑板上贴的教师自制篆刻作品卡片(内容为：方寸之间)。考考学生是否知道这些作品哪些是朱文印，哪些是白文印；学生能否猜到这几个篆体字写的是什么，并请学生将答案写在黑板上，完成课题板书。
2、游戏升级：若将四个字放在同一枚篆刻印章里，字序怎样排才好？请学生将卡片自由组合，并说说依据。教师适时强调篆刻的字序，并板书。
3、终极问题：制作一枚篆刻印章的步骤是怎样的？（生回答，师板书）
所有游戏获胜者均奖励一枚古风书签，书签上印的有教师的名章。
（四） 方法指导，实践操作。
1、师先示范名章的临摹篆刻（投影同步示范）并贯穿讲解印章的刀法，然后要求学生自制一枚名章。
要求：（1）布局美观，字迹清晰，充分展示自己的个性。
（2）运用所学的篆刻知识，选择合适的章法，字序，刀法。
（3）注意安全和卫生。
2、学生动手实践，教师巡回指导。（放中国古典背景音乐）
（五）展示作品，交流评价。
要求：
1 . 小组成员将所有作品拓印在一张纸上，并进行自评互评，选出优秀作品，欠佳作品各一幅。
2 . 小组派一名代表来展示本组作品，对优秀作品进行评价，给欠佳作品一些合理建议。
(可以从布局，刀法，美感等方面来评价)
（六）拓展延伸，总结升华。
科技发达的今天，我们已经可以用电脑来刻治印章了，为什么还要学习手工镌刻印章呢？
1、学生讨论回答。
2、小结: 篆刻是中华民族传统艺术文化宝库中的瑰宝，它融入了作者的思想情感，有创造性。电脑印章只是一个符号，没有任何艺术收藏价值。
3、总结升华：方寸之间，自有天地。小小一枚印章，却可以融入万千气象。中华传统文化魅力可见一斑。我们以拥有这样灿烂的传统文化而骄傲，我们以传承和发扬这种艺术文化为己任。让我们一起念出自己的承诺——中华文明，我自传承。
4、教师拿出自己的书法作品(内容为：中华文明，我自传承)，请学生在这份特殊的承诺书上郑重的印上自己的名章。这份沉甸甸的承诺书，我们将会把它贴在校园宣传栏中，以便让更多的同学能够感受到篆刻艺术的魅力，能够了解中华传统文化并将之发扬光大。
（七）课外作业，学有所用。
为自己的父母或者好朋友制作一枚篆刻印章作为送给他们的小礼物。
一、教学目标：
1. 使学生对篆刻有一个基本的认识和了解。
2. 增强学生的动手能力,使学生能初步运用橡皮进行篆刻作品创作。
3. 从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感，增强诚信意识。
二、学情分析
荆山楚源之地，取先贤熊绎之名为我校名。地方教学资源丰富，学校因地制宜注重传统文化教育。学生耳闻目染，有一定的传统文化学习基础，也对学习中国传统文化中的篆刻艺术有浓厚的兴趣。
三、教学重点与难点：
1.篆刻的治印步骤及方法
2.从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力,增强民族自豪感。
四、教具准备：刻刀、橡皮、绘图铅笔、宣纸、印泥等
五、教学方法：
游戏激趣法、示范引导法、练习法。
六、教学过程：
导入新课，明确目标。
简洁导入，媒体出示本节课的学习目标，学生明确目标。
（二） 自主预学，初步感受。
1、问题导读：上节课我们初步了解了一些篆刻的基础知识，现在请大家自主阅读课本第26－31页的内容，进一步了解篆刻的章法和治印步骤。一会儿老师会通过游戏来考考大家。（出示导读题“猜一猜：你能回答老师的问题吗？”）
2、学生自主预学有关篆刻章法和治印步骤的内容。
（三） 激趣游戏，引导分析。
1、热身游戏：出示黑板上贴的教师自制篆刻作品卡片(内容为：方寸之间)。考考学生是否知道这些作品哪些是朱文印，哪些是白文印；学生能否猜到这几个篆体字写的是什么，并请学生将答案写在黑板上，完成课题板书。
2、游戏升级：若将四个字放在同一枚篆刻印章里，字序怎样排才好？请学生将卡片自由组合，并说说依据。教师适时强调篆刻的字序，并板书。
3、终极问题：制作一枚篆刻印章的步骤是怎样的？（生回答，师板书）
所有游戏获胜者均奖励一枚古风书签，书签上印的有教师的名章。
（四） 方法指导，实践操作。
1、师先示范名章的临摹篆刻（投影同步示范）并贯穿讲解印章的刀法，然后要求学生自制一枚名章。
要求：（1）布局美观，字迹清晰，充分展示自己的个性。
（2）运用所学的篆刻知识，选择合适的章法，字序，刀法。
（3）注意安全和卫生。
2、学生动手实践，教师巡回指导。（放中国古典背景音乐）
（五）展示作品，交流评价。
要求：
1 . 小组成员将所有作品拓印在一张纸上，并进行自评互评，选出优秀作品，欠佳作品各一幅。
2 . 小组派一名代表来展示本组作品，对优秀作品进行评价，给欠佳作品一些合理建议。
(可以从布局，刀法，美感等方面来评价)
（六）拓展延伸，总结升华。
科技发达的今天，我们已经可以用电脑来刻治印章了，为什么还要学习手工镌刻印章呢？
1、学生讨论回答。
2、小结: 篆刻是中华民族传统艺术文化宝库中的瑰宝，它融入了作者的思想情感，有创造性。电脑印章只是一个符号，没有任何艺术收藏价值。
3、总结升华：方寸之间，自有天地。小小一枚印章，却可以融入万千气象。中华传统文化魅力可见一斑。我们以拥有这样灿烂的传统文化而骄傲，我们以传承和发扬这种艺术文化为己任。让我们一起念出自己的承诺——中华文明，我自传承。
4、教师拿出自己的书法作品(内容为：中华文明，我自传承)，请学生在这份特殊的承诺书上郑重的印上自己的名章。这份沉甸甸的承诺书，我们将会把它贴在校园宣传栏中，以便让更多的同学能够感受到篆刻艺术的魅力，能够了解中华传统文化并将之发扬光大。
（七）课外作业，学有所用。
为自己的父母或者好朋友制作一枚篆刻印章作为送给他们的小礼物。