Unit 1 Welcome to my new home!（Lesson 2）教案

精通版四年级下册Lesson2教学设计
教材分析
精通版四年级英语下册第一单元的教学目标：
1.
能够理解、说出以下句子：Look
at
the
bedroom.
There
is
a
new
bed.
Look
at
the
living
room.
There
is
a
TV.
There
are
two
sofas.
Look
at
the
kitchen.
There
is
a
new
fridge.
What’s
in
the
study?
There
is
a
new
computer.
What’s
in
the
living
room?
There
is
a
DVD
player.并在生活中初步运用这些语言。
2.
正确地听、说、认读词语：bedroom,
living
room,
sofa,
armchair,
kitchen,
fridge,
picture,
bathroom,
DVD
player;
听、说、读、写词语：desk,
chair,
ball,
kite,
TV,
bed,
table,
home,
study,
clock,
computer;并在生活中初步运用这些词语，进行日常交流活动。能够在介绍自己的房间、用英语询问并表达房间中有哪些物品等信息。
3.
通过?songs
chants
games
等多样的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，训练学生思维，培养学生动手能力，创新能力和实践能力。
4.
能够学会基本的自主学习方法，初步形成与同伴合作学习的意识，鼓励学生大胆想象，提高学生综合素质，为终身学习和发展奠定基础。
5.
激发学生热爱生活与家人和谐相处的积极情感，培养学生对家庭的热爱之情，学会在真实的语言交流过程中与人交往。
二、学情分析
四年级学生反应迅速活泼好动，在语言学习中善于模仿，喜欢多变的环境和丰富的教学手段且有强烈的好奇心和求知欲望，他们在二年级时接触过一些房间名称，能简单的说唱一些有关的歌曲和歌谣，为新课学习奠定了基础。基于这些情况，教学中我力求教学内容贴近学生实际生活，充分运用直观教具、肢体语言和多媒体课件调动学生的积极性，注重培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们搭建交流的平台，帮助他们自主、创新地综合运用语言。
三、单元重点、难点
重点：听、认、读本单元表示房间名称和房间内设施的重点词汇和功能句型并进行简单运用；理解表演5组对话和一个小故事并进行简单交流。
难点：“There
be
”结构单、复数的理解运用；运用本单元的词汇和功能句型结合知识资源在合适的场景中进行交际并灵活运用。
四、教学过程：第一学时
一、教学目标
1.知识与技能
（1）要求学生能够听、说、认读单词living
room，
armchair
，sofa
，TV
；能够、听、说、读写单词TV
，ball
，kite,并在四线格中规范书写。
（2）进一步巩固询问及表达某处有什么东西的功能句：There
is…和There
are…，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
（3）能够说唱歌谣，进一步巩固本课主要目标语言There
is…和There
are…和相关词汇，同时提高学习英语的兴趣。
2.过程与方法：
（1）通过创设真实情景，图片展示，情景模仿以及角色表演等方法鼓励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能在生活情景中运用这些功能语句进行交际。
（2）通过丰富的课堂活动，激活学生原有知识，建立新旧知识之间的联系，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习本课，培养学生热爱生活、热爱家庭的好习惯。
（2）通过课堂活动，培养学生善于观察和思考的能力。
（3）通过小组活动，鼓励学生积极参与，发扬互助精神。
二、内容分析
本单元的核心话题是介绍房间，用英语询问并表达房间中有哪些物品等信息。本课是延续第一课，通过设置Kate继续在Li
Yan家参观的真实场景，引出要学习的目标语言There
is…
There
are…等语句，询问或叙述某处有什么东西。这些东西对学生来说并不陌生，都是日常生活中经常听到和看到的，学生是在无意识的状态下学习。所以，本课的教学重点是如何让学生有意识地从听、说、认、读方面扎实地掌握本课的重点词汇和功能语句，教学难点则是能在生活情景中运用这些词汇和语句结合原有知识资源进行交际，灵活运用。
三、教学活动
（一）热身复习
务与新知
1.
Let’s
sing
and
chant.
T:
Hello,
children.
Let’s
sing
and
chant
,ok?(多媒体播放歌曲动画片）
Ss:
Ok!
Let’s
sing.
说唱和本课有关的歌曲和歌谣，营造良好的英语氛围,创设本课的情境，把学生迅速带入语境，复习旧知，也为新知做好了铺垫。
2.
Look
at
the
picture
of
my
flat.
T:
Look
at
the
picture,
do
you
know
here?
Ss:
Oh,
it’s
Jin
Cheng
flat.
T:
Yes,
I
live
in
it.
There
are
some
trees
and
flowers
in
our
flat.
I
will
show
you
around
my
home.
Look!
This
is
my
home.
My
house
number
is
502.
Welcome
to
my
home.
要带学生参观老师的家，调动学生学习的热情和兴趣。
3.
Show
them
my
bed
room.
T:
Look
at
my
bed
room.
What’s
in
it?
Ss:
There
is
…
鼓励学生观察并运用所学词汇和句型进行描述，巩固前一课知识，并为导入新词做准备。
(二)
创设情境
导入新知
1.
Present
the
new
word:
kite
T:
Look!
There
is
a
nice
box.
What’s
in
it?
Guess.
学生利用There
is…猜完之后，利用课件点击box出现图片bike，并让孩子们体会字母“i”的发音。On
the
wall,
there
is…
利用幕布遮挡墙上的图片引导孩子们自己用There
is…去说句子，然后移开幕布：Look,
there
is
a
kite
on
the
wall.
Can
you
spell
kite?
引导孩子们通过“bike”
思考“kite”的拼写，发现规律，并自编chant:
Bike,
kite,
they
are
all
nice!
2.
Present
the
new
word:
ball
T:
Look!
There
is
a
chair.
What’s
on
the
chair?
S:
A
doll.
T:
Look!
The
doll
is
tall.
（利用课件把doll拉长。）Near
the
chair,
guess
,what
is
it?
Look,
there
is
a
new
ball.
How
to
spell
“ball”?
引导孩子通过“tall”思考ball”的拼写,同时和孩子们一起编chant:
The
tall
doll
has
a
new
ball.
通过猜谜学习书写单词ball,并复习相同发音规律的单词tall,同时通过歌谣加深了孩子们对新词的理解和记忆，培养学生动脑思考的能力。
3.
Describe
my
bed
room.
T:
Can
you
describe
my
bedroom?
Ss:
There
is…
There
are…
通过创设情境引导学生区分there
is…
和there
are…的不同用法,突出教学重点。
4.
Learn
the
new
words:
living
room
TV
sofa
armchair
T:
Look
at
the
next
room.
What
room
is
it?
Ss:
It’s
living
room.
T:
What’s
in
the
living
room?
利用白板遮盖功能在情境中学习本课的三会单词，并进一步学习复数和句型There
are…的用法。
5.
Describe
my
living
room
and
learn
the
new
chant.
T:
I
don’t
think
my
living
room
is
nice
enough.
So
I
bought
some
things
for
my
living
room.
Look
at
my
new
living
room.
There
is\are….
My
living
room
is
clean
and
nice.
I
like
it
very
much.
We
should
keep
our
room
clean
and
nice.
Let’s
learn
the
new
chant.
学生们在动手操作中练习巩固本课的词汇和句型，培养学生手、脑、口并用的能力，并进行德育渗透：我们要保持我们的房间干净整洁。同时学习教材第三部分chant，教学环节之间的衔接更加自然。
6.
Learn
the
new
dialogue.
T:
I
have
two
new
friends.
They
are
Li
Yan
and
Kate.
Look!
They
are
talking
about
Li
Yan’s
living
room
.Let’s
go
and
have
a
look.
Then
tell
me:
What’s
in
Li
Yan’s
living
room?
学生们带着问题观看课文动画并进行跟读思考老师的问题。多媒体创设情境替代了教师的示范作用，更便于学生学习、理解、模仿语言。
(三)
巩固练习
复习新知
1.
Let’s
play
a
chain
game.
T:
Look
at
the
pictures
and
let’s
play
a
chain
game.
利用白板的聚光灯功能在小组里比赛玩接龙游戏，巩固本课词汇和There
be句型，培养学生对事物的观察力、记忆力、反应能力及语言表达能力。
2.
Listen
and
find.
T:
There
are
some
pictures
about
living
rooms.
Which
one
do
you
like?
Choose
one
and
describe
it.
The
other
pupils
try
to
find
out.
学生们选择自己喜欢的客厅图片讨论、描述,其他孩子们要尽力找出来，既引导学生集中注意力又培养他们灵活运用所学的知识进行语言交际的能力。
（四）小组活动
拓宽新知
1.
Listen
and
draw.
T:
There
is
a
TV
in
the
living
room.
There
are
five
kites
in
the
living
room.
There
are…
学生们根据听到的画出内容,并在小组内练习描述图片内容。通过画一画，说一说，不仅再次巩固了本课重点句型，突出了教学重点，更激发了学生的积极性，使全班的学生都集中注意力,主动参与课堂活动，成为课堂的主体。
2.
Design
your
living
room.
T:
Now,
stick
your
card
on
your
paper
and
design
a
beautiful
living
room.
And
then
you
can
invite
other
groups
to
visit
your
living
room.
You
can
say:
Look
at
my
living
room.
There
is….
There
are….
My
living
room
is
very
nice\beautiful\clean.
I
like
it
very
much.
学生在小组合作中自主探究，互相学习，合作交流，拓宽了所学知识,完成学习知识的飞跃过程，
培养了学生想象力和综合运用语言的能力。
（五）巧设作业
延伸新知
1.
T:
children!
All
of
you
are
very
good
and
all
groups
did
perfect
job.
Today’s
homework:
1.Listen
to
the
tape
and
repeat
the
dialogue.
2.
Read
and
write
the
new
words.
3.
Take
a
photo
for
your
living
room
and
introduce
it
to
your
classmates.
让学生感受到学习和生活的美好，激发学生热爱生活的情感。作业设计体现对本课所学知识的拓展和延伸，培养学生语言实践能力和自主学习的能力，为终身学习和发展奠定基板板书设计
Lesson
2
TV
ball
kite
living
room
sofa
armchair
Look
at
the
living
room
.
There
is
a
TV.
There
are
two
sofas.
五、设计意图：本节课我充分发挥媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径，充分调动学生学习的积极性，培养学生运用所学语言的能力。
一、联系实际，整合知识
小学英语前后课知识内容的安排是一个循序渐进的过程，建立知识间的链条使之形成整体，对知识进行系统化处理，确保前后知识融会贯通，有助于学生不断巩固、不断积累、不断发展语言。本课为本单元的第二课，在学习bedroom的基础上继续学习living
room,在学习There
is…的基础上学习There
are…的表达，因此我将前面所学的知识运用“参观我的bedroom”进行导入，引出本课的新词和句式，将新旧知识有机的结合起来，给学生一个知识的整体感，学生更容易接受，从而提高复习的效能。
二、创设情境
激发兴趣
本节课我以“参观我家”为主线，在这个大背景下我又设置了“参观我家的卧室”，“参观我家的客厅”，“布置新客厅”，“设计自己的客厅”一系列和教学内容相关的情境，让学生按情境的发展变化来学习，避免了单一情境给学生带来的思维上的断续和跳跃，让学生在真实、自然的情景中理解、模仿、习得语言，让学生感受到英语和我们的生活息息相关。
三、活动设计
活跃课堂
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本节课教学中设计了歌曲、歌谣、比赛、猜谜等多种活动，图文并茂，牢牢的吸引了学生的注意力，并利用了交互式电子白板的强大功能：幕布遮盖、聚光灯、页面漫游、插入视频、图片、声音，图片的拖动，文字的隐藏和各种画笔的绘画功能。孩子们在课件上亲手点一点、画一画、拖一拖，有效的突出了课件中的关键点，增加了学生对课程内容的参与性和趣味性，课堂气氛活跃，师生关系融洽。
四、巧设任务
深化巩固
任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。根据学生不同水平设计出不同的任务化活动，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高了其发现问题和解决问题的能力，培养其与人共事是合作精神和参与意识，还可以在完成任务的过程中体验成功，增强自信。本课通过参观学习描述我的living
room,在拓展环节大家在小组内设计自己的living
room,为孩子们搭建了展示自我的平台，引导学生积极与他人合作，在合作中互相学习互相交流，共同完成学习任务并在语言交流中获得学习的乐趣，达到了对知识深入、全面的理解和运用，发展了孩子们综合运用语言的能力。
本节课遗憾的地方是缺乏大胆的资源扩充，本课的话题和学生的实际生活较近，如果有意识的扩充一些有创意的客厅供学生学习描述满足学有余力学习者的学习需求则效果会更好些。
总之，本节课我力求由浅入深，逐步入境，由课本知识到生活实践，为学生搭建展示自我的舞台，我只是在精彩处为他们喝彩，在困惑处为他们点拨。“一切为了学生的发展”是我努力的方向。