第六章第四节 激素调节课件（23张PPT）

人体生命活动主要是 调节的，叫 “ ”
神经调节
神经系统
但人体的体液（主要是血液）中有些物质（如激素），也能调节人体某些生命活动，这些调节叫“ ”
激素调节
第四节
激素调节
什么是激素，激素是从那里来的？
内分泌腺没有导管，它们的分泌物激素
直接进入腺体的毛细血管，并随血液循环
送到全身各处。
激素是由内分泌腺分泌的，在体内含量少，作用大，对生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用。
分泌物通过导管排出。如：消化腺、汗腺、皮脂腺

导管
血管
内分泌腺：
外分泌腺：
没有导管,分泌物直接进入腺体内的毛
细血管里。
人体的腺体
人体内的外分泌腺
甲状腺
垂体
肾上腺
胰岛

内
分
泌
系统
睾丸
卵巢
胸腺
比一比：
外分泌腺
内分泌腺
比较项目
外分泌腺
内分泌腺
导管
分泌物去向
举例
导管
毛细血管
唾液腺、汗腺、皮脂腺、胰腺
甲状腺、垂体、
胰岛
有
无
甲状腺（分泌甲状腺激素等）
垂体 (分泌生长激素等）
肾上腺（分泌肾上腺素等）
胰岛（位于胰腺中，分泌胰
岛素等）
性腺

内
分
泌
系统
睾丸
卵巢
胸腺（分泌胸腺激素）
胰腺
外分泌部：分泌胰液（消化）
内分泌部（胰岛）：分泌胰岛素（调节）
既是内分泌腺，又是外分泌腺
巨人症
资料一
侏儒症
作用
生长激素
调节人的生长发育
垂 体
幼年时生长激素分泌过多
巨人症 :
侏儒症:
幼年时生长激素分泌不足
注射少量生长激素
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
资料二
分析实验
1.正常蝌蚪
破坏甲状腺
不能发育成蛙
水中加入甲状腺激素
正常发育成蛙
2.正常蝌蚪
水中加入甲状腺激素
提前发育成蛙，但个体很小
结论:甲状腺能分泌甲状腺激素,甲状腺激素能促进蝌蚪发育成蛙.
呆小症患者
幼年时甲状腺激素分泌不足
成年甲状腺激素分泌过多
甲亢
促进代谢，促进生长发育，
提高神经系统的兴奋性
甲状腺
地方性甲状腺肿(大脖子病)：饮食中缺碘
成年甲状腺激素分泌过多
幼年时甲状腺激素分泌不足
甲状腺激素
作用
呆小症
甲亢
此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收、利用和转化。
以狗为实验动物开展下列研究,从这些实验中你可以得出什么结论?
实验
实验结果
切除胰腺
出现糖尿
结扎胰管,胰腺大部分萎缩,胰岛细胞活着
不出现糖尿
切除胰腺,注射胰岛素提取液
不出现糖尿
资料三

胰岛
胰岛素
作用
调节糖的吸收、利用和转化
糖尿病：
胰岛素分泌不足
注射胰岛素
（不能口服，易被消化，失去药效）
咆哮中撕碎球衣 张继科夺冠疯狂庆祝
当你在特别兴奋或突然遇到危险的时候，你会表现出怎样的情况？
面红耳赤、心跳加快、血压升高
思考：
这属于神经调节和激素调节的共同作用
促使肾上腺分泌较多的肾上腺素
肾上腺素能促使心跳加快、血压升高，并使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
小结： 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
情绪激动 ，大脑皮层兴奋
激素调节与神经调节的关系
神经调节
激素调节
人体的生命活动
调 控
调 节
调 节
影响
某生物兴趣小组为了验证甲状腺激素的作用设计了如下实验：10只小蝌蚪，每5只一组，放入甲、乙两个水缸中，其中水温、水质、水量都相同，每天喂一次食物，其中甲缸中掺入少量甲状腺激素，乙缸中不掺入，然后每天观察记录蝌蚪的变化，回答下列问题：
实验目的：探究甲状腺激素在蝌蚪的变态发育过程中起到的作用
⑴其中实验组是______组，对照组是______组；实验的变量是_____________。
⑵先发育成成蛙的是______缸中的蝌蚪；
⑶这个实验证明________________________作用；
⑷分泌甲状腺激素的腺体叫____________。
探究：甲状腺激素的作用
甲
乙组
甲状腺激素
甲组
甲状腺激素能促进生长发育
甲状腺