一年级上册数学教案-解决问题（数数策略） 人教版

解决问题（数数策略）
教学目标：
1.
引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。
2.
通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题。让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。
教学重点：
通过教学让学生学会用数数的方法来找出数与数之间的个数。
教学难点：
引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，我们已经学过了哪些数？
生：1到20。
师：请大家从5数到20。
学生数数。
师：请大家从20数到14。
学生数数。
（设计意图：复习数数，让孩子理解“之间”的含义，为新课的解决问题做好铺垫。）
二、探究新知
1.
展示课件读题，理解题意。
师：同学们来到了动物园参观，看他们来到了大熊猫生活的地方。你从图上可以知道哪些数学信息呢？
生：小丽排第10，小宇排第15。
师：从哪边观察的？
生：从前面数。
师：小丽排第10，是什么意思？小宇排第15，又知道了什么？
生：小丽排在第10个，算上她有10个人。从前面数，小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。
师：要解决的问题是什么？
生：小丽和小宇之间有几人？
师：今天这节课我们就一起来解决小丽和小宇之间有几人的问题。
（设计意图：让孩子捕捉信息，发现问题，培养孩子从图获取信息、提出问题、分析问题的意识和能力。）
（板书：解决问题——找出数与数之间的个数）
2.
分析题意，理解“之间”的意义。
师：大家都很聪明，那请你们再说说“之间”是什么意思？
生：不包括小丽也不包括小宇。
师：现在小丽和小宇之间有几人？怎样解答呢？请同桌两人讨论一下，想想看有什么好办法，比比看谁的方法最快最好。
学生解决问题。
师：怎样解答？谁来说一说你们是怎样解答的？
预设1：可以数一数，11、12、13、14，所以有4人。
预设2：可以画一画。
从图中可以知道是4人。
预设3：还可以用算式计算15－10－1＝4。
师：大家的方法都很好，可以选择你喜欢的方法进行解答。
（设计意图：在解决问题教学中，让孩子通过讨论、尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。发现解决例题的数数、画图、推理等解决问题策略，从而掌握这种问题的解决方法。）
三、巩固练习
1.
做一做。
东东和玲玲之间有几人？
答案：3人。
2.
推迟后，运动会星期几开？
答案：星期四。
3.
他今天读了几页？
答案：5页
4.
学校运动会啦啦队排成一队，从左数，小刚是第5人，小丽在小刚的右边，与他间隔6人。从左数，小丽排第几？
答案：5＋6＋1＝12（人）
设计意图：通过情境图呈现问题，让学生在具体的生活情境中获取信息，发现数学问题，解决问题。
四、课堂小结
师：同学们，你能说一说你学到了什么方法？
预设1：用数数的方法求出数与数之间的个数。
预设2：还可以用画图的方法。
设计意图：本节课学习内容除了解决生活中“之间”的问题外，重要的是让学生掌握一种学习方法，所以可以后小结把总结方法放在重要的位置。
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