浙美版 二年级下册美术教案 第15课 向日葵
文档属性
| 名称 | 浙美版 二年级下册美术教案 第15课 向日葵 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-06-02 21:03:54 | ||
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文档简介
《向日葵》教案设计
教材分析：
《向日葵》一课属于“造型·表现”学习领域。教学的重点在于引导学生观察向日葵的造型特征，了解向日葵的基本结构，抓住向日葵花盘、花蕊、花叶及色彩的特点表现向日葵。教学中可以通过欣赏梵·高和伍必端等画家的作品，引导学生了解和感受画家表现向日葵的独特思维和视角。
学情分析：
向日葵造型独特，观赏性强，富有美感，易于被低段学生所接受。
设计思路：
《向日葵》一课的教学内容以创作和欣赏为主。让学生先认识自然中的向日葵的生长形态，教师再从自然科学的角度引导学生了解向日葵的生长特点，同时在欣赏大师作品的基础上，获得对向日葵在审美意义上的初步感知与表达。凡·高和伍必端都在画面中赋予了自己对向日葵的感情，使画面中的向日葵显出勃勃生机。教师在引导学生理解画家笔下的向日葵时，除了引导学生去关注线条、色彩、造型、构图等美感以外，还要从向日葵所包含的生命力的角度，体味艺术创作源于生活但高于生活的艺术美，使学科性与教育性得到融合。
教学目标：
知识与技能： 观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。
过程与方法： 抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。
情感、态度和价值观：培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。
教学重点: 观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。
教学难点: 抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。
教学过程设计：
一、观察认知，揭示课题
1、猜谜游戏，引出课题。
教师出示谜语：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（打一植物）
2、请学生说一说知道的有关向日葵的知识。
你看到过向日葵吗？你看到的向日葵是什么样的？
3、学生交流、反馈
4、教师揭示课题《向日葵》
向日葵又称葵花、向阳花、或转日莲，葵花籽可以榨油、可做零食。向日葵茎中的生长素受阳光刺激会向背光一侧运动，所以向日葵成熟之前具有典型的向光性。
（设计意图：趣味教学激发学生的学习兴趣；通过观察初步感知向日葵的生长特点，引发学生继续探究学习的好奇心。）
二、观察特征，引导表现
1、教师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地观察向日葵的造型。
分析向日葵的结构，视频展示向日葵的生长过程。
观察向日葵的花瓣有几层？花托又有几层？叶子长的怎么样呢？
2、出示实物照片，分析向日葵的造型结构和色彩构成。
探究不同生长阶段的向日葵的形状有什么不同？
风儿吹过后，向日葵的花瓣又发生什么变化？
3、找一找，葵花上有哪些不同的颜色？在油画棒中找出这些颜色。
（设计意图：通过向日葵园的实物图片欣赏，使学生对向日葵有直观的感受；通过观
察、分析、探究教学让学生全面地、有条理地了解向日葵的特点。）
三、欣赏名作，情感铺垫
1、欣赏梵高的作品《向日葵》
说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别？
说一说画家凡·高在表现向日葵时用了那些色彩？
2、欣赏其他画家表现的向日葵
说一说形状和色彩有什么不同？
3、律动优秀：《起舞的向日葵》
4、欣赏美术作品——伍必端《葵花地》
想象一下，画家笔下的向日葵好像在做什么?
5、欣赏小朋友的作品
分析向日葵想象画的创作思路：拟人手法、夸张变大、功能联想。
在探究中拓展学生的创作思路
（设计意图：通过欣赏教学初步理解艺术家在选择色彩、描绘形象等方面的意图，让
学生明白通过绘画可以表达自己的情感。通过欣赏教学引导学生从色彩、形状等角度感受画家作品的独特性，引导学生去发现美术作品中表现向日葵不同层次的色彩，能够在美术作品中找出画家运用的不同笔触，并说出不同的笔触给人的视觉感受以及笔触给画面带来的生动效果。鼓励学生在后期创作阶段尝试用不同的笔触进行艺术表现，在这一过程中逐步融入自己情感与理解。）
四、学生创作，教师指导。
1、创作一幅有关向日葵的想象画。
选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。
2、可以合作完成，也可以自己完成。
（设计意图：学生可以根据自己的情况自主选择作业形式，满足不同学生的需求，让学生有更多的自主空间。）
五、展示作品，欣赏评价。
1、学生自评：从色彩、形状等角度进行评价
2、学生互评：从技法、构思、创意等方面进行评价。
3、教师点评：点评激励，稳定兴趣
（设计意图：递进式评价方式有利于学生理清思路，评价起来更得心应手，渐入佳境。）
六、课外拓展
1、课后每人观察3种花卉、植物，选取一种花卉、植物尝试用美术语言表现。
2、用自己创作的向日葵作品装饰自己的房间。
（设计意图：通过教学引导学生懂得观察的重要性，培养学生养成善于观察的好习惯。）
板书设计：
向日葵
129540099060
向光性
47625081915生长特点：
向日葵 不同生长阶段的向日葵形状不同
178117587630 花瓣几层？ 风儿吹过，向日葵花瓣又发生什么变化？
140208088900
形状 花托几层
外观特点： 叶子形状？
356235055245 凡·高的色彩
182880083185 葵花上有哪些不同的颜色？
色彩 暖色调
请在油画棒中找出这些颜色
想像一下，画家笔下的向日葵好像在做什么呢？
38100078105 拟人手法
思路 夸张变大
功能联想
作业：
想像画：我画《向日葵》
讲评：
47879047625 色彩上
从
形状上
47561536195 技法上
从 构思上
创意上
请说一说，你笔下的向日葵又是怎么样的呢？
教材分析：
《向日葵》一课属于“造型·表现”学习领域。教学的重点在于引导学生观察向日葵的造型特征，了解向日葵的基本结构，抓住向日葵花盘、花蕊、花叶及色彩的特点表现向日葵。教学中可以通过欣赏梵·高和伍必端等画家的作品，引导学生了解和感受画家表现向日葵的独特思维和视角。
学情分析：
向日葵造型独特，观赏性强，富有美感，易于被低段学生所接受。
设计思路：
《向日葵》一课的教学内容以创作和欣赏为主。让学生先认识自然中的向日葵的生长形态，教师再从自然科学的角度引导学生了解向日葵的生长特点，同时在欣赏大师作品的基础上，获得对向日葵在审美意义上的初步感知与表达。凡·高和伍必端都在画面中赋予了自己对向日葵的感情，使画面中的向日葵显出勃勃生机。教师在引导学生理解画家笔下的向日葵时，除了引导学生去关注线条、色彩、造型、构图等美感以外，还要从向日葵所包含的生命力的角度，体味艺术创作源于生活但高于生活的艺术美，使学科性与教育性得到融合。
教学目标：
知识与技能： 观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。
过程与方法： 抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。
情感、态度和价值观：培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。
教学重点: 观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。
教学难点: 抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。
教学过程设计：
一、观察认知，揭示课题
1、猜谜游戏，引出课题。
教师出示谜语：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（打一植物）
2、请学生说一说知道的有关向日葵的知识。
你看到过向日葵吗？你看到的向日葵是什么样的？
3、学生交流、反馈
4、教师揭示课题《向日葵》
向日葵又称葵花、向阳花、或转日莲，葵花籽可以榨油、可做零食。向日葵茎中的生长素受阳光刺激会向背光一侧运动，所以向日葵成熟之前具有典型的向光性。
（设计意图：趣味教学激发学生的学习兴趣；通过观察初步感知向日葵的生长特点，引发学生继续探究学习的好奇心。）
二、观察特征，引导表现
1、教师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地观察向日葵的造型。
分析向日葵的结构，视频展示向日葵的生长过程。
观察向日葵的花瓣有几层？花托又有几层？叶子长的怎么样呢？
2、出示实物照片，分析向日葵的造型结构和色彩构成。
探究不同生长阶段的向日葵的形状有什么不同？
风儿吹过后，向日葵的花瓣又发生什么变化？
3、找一找，葵花上有哪些不同的颜色？在油画棒中找出这些颜色。
（设计意图：通过向日葵园的实物图片欣赏，使学生对向日葵有直观的感受；通过观
察、分析、探究教学让学生全面地、有条理地了解向日葵的特点。）
三、欣赏名作，情感铺垫
1、欣赏梵高的作品《向日葵》
说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别？
说一说画家凡·高在表现向日葵时用了那些色彩？
2、欣赏其他画家表现的向日葵
说一说形状和色彩有什么不同？
3、律动优秀：《起舞的向日葵》
4、欣赏美术作品——伍必端《葵花地》
想象一下，画家笔下的向日葵好像在做什么?
5、欣赏小朋友的作品
分析向日葵想象画的创作思路：拟人手法、夸张变大、功能联想。
在探究中拓展学生的创作思路
（设计意图：通过欣赏教学初步理解艺术家在选择色彩、描绘形象等方面的意图，让
学生明白通过绘画可以表达自己的情感。通过欣赏教学引导学生从色彩、形状等角度感受画家作品的独特性，引导学生去发现美术作品中表现向日葵不同层次的色彩，能够在美术作品中找出画家运用的不同笔触，并说出不同的笔触给人的视觉感受以及笔触给画面带来的生动效果。鼓励学生在后期创作阶段尝试用不同的笔触进行艺术表现，在这一过程中逐步融入自己情感与理解。）
四、学生创作，教师指导。
1、创作一幅有关向日葵的想象画。
选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。
2、可以合作完成，也可以自己完成。
（设计意图：学生可以根据自己的情况自主选择作业形式，满足不同学生的需求，让学生有更多的自主空间。）
五、展示作品，欣赏评价。
1、学生自评：从色彩、形状等角度进行评价
2、学生互评：从技法、构思、创意等方面进行评价。
3、教师点评：点评激励，稳定兴趣
（设计意图：递进式评价方式有利于学生理清思路，评价起来更得心应手，渐入佳境。）
六、课外拓展
1、课后每人观察3种花卉、植物，选取一种花卉、植物尝试用美术语言表现。
2、用自己创作的向日葵作品装饰自己的房间。
（设计意图：通过教学引导学生懂得观察的重要性，培养学生养成善于观察的好习惯。）
板书设计：
向日葵
129540099060
向光性
47625081915生长特点：
向日葵 不同生长阶段的向日葵形状不同
178117587630 花瓣几层？ 风儿吹过，向日葵花瓣又发生什么变化？
140208088900
形状 花托几层
外观特点： 叶子形状？
356235055245 凡·高的色彩
182880083185 葵花上有哪些不同的颜色？
色彩 暖色调
请在油画棒中找出这些颜色
想像一下，画家笔下的向日葵好像在做什么呢？
38100078105 拟人手法
思路 夸张变大
功能联想
作业：
想像画：我画《向日葵》
讲评：
47879047625 色彩上
从
形状上
47561536195 技法上
从 构思上
创意上
请说一说，你笔下的向日葵又是怎么样的呢？