Unit 5 It`s a parrot. （Lesson30）教案

《Lesson 30 Revision》
一、教学内容分析
第五单元的核心话题是动物，学生通过学习能够听说认读动物生词，理解掌握what’s this? It’s a… What’s that? It’s a…，并能在交际中灵活运用。30课是本单元的最后一课，综合了本单元的语言知识，让学生进一步理解掌握本单元的重难点，在真实的语境中获取信息，解决问题，进行交流。培养学生积极主动的参与课堂，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、学生能听、说、读、写字母Kk至Rr，并能在单词中辨认，能正确区分印刷体和手写体字母，初步感知这些字母在单词中的读音；
2、能听、说、认读kangaroo, lion, nest, owl, parrot, quail, rooster, elephant, tiger，同时复习已学过的单词：monkey, mouse, dog, panda, rabbit, cat, duck, bear, pig, bird, fish, kitten, puppy, chick, fox, eagle，了解拓展词汇：hamster, wolf, whale, dolphin, deer, zebra, giraffe, koala, gorilla, snake, crocodile, turtle, penguin, frog, bee, butterfly, shark, horse, sheep, goat, goose, squirrel等，并能在交际中初步运用；
3、能理解并初步掌握有关询问事物的句子：what’s this? It’s a… What’s that? It’s a…
（二）过程与方法目标：
1、通过chants, songs, games等教学活动，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力；
2、通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习系和发展奠定基础。
（三）情感态度与价值观目标：
1、激发学生热爱自然、热爱生活的积极情感，培养学生爱护动物的良好品质。
2、通过游览动物园的经验，教师为学生树立良好的榜样，培养学生建立规则意识。
三、教学重难点
（一）教学重点：
1、复习动物相关单词，和字母Kk至Rr；
2、能在情境中灵活运用what’s this? It’s a… What’s that? It’s a…询问并作答；
3、能理解并复述Fun story故事。
（二）教学难点：
1、能在情境中灵活运用Is it a/ an…? Yes, it is. No, it isn’t.询问并作答；
2、能在what’s this? It’s a…的基础上，拓展描述动物的形容性语言，用It’s beautiful. It’s huge. It’s dangerous.等丰富学生语言；
3、灵活运用本单元语言知识，获取信息，解决问题，进行交流，并能在Fun Story的基础上加以创新，创编出自己的Fun Story。
四、学情分析
三年级学生年龄较小，他们反应迅速、活泼好动，在语言学习中善于模仿，喜欢多变的环境和丰富的教学手段，他们有强烈的好奇心和求知欲望。综上，本课充分整合本单元学习内容，创设真实语言情景，有助于学生整体运用语言表达思想的能力，力求高效复习。
五、教学流程
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
I Warming up
激趣展示，
旧知复现。 Greetings:
Good morning, boys and girls.
How’s the weather today?
What day is it today?
What class are you in?
Song:
What’s this?
What’s that?
ABCs about the animals.
Brainstorm:
Animals Greetings:
Good morning, Betty.
Sing it together.
Remember by heart.
Say as quickly as you can.
上课伊始，用师生口语问答
歌曲热身
核心素养
头脑风暴
利用情境和素描的形式，激发兴趣、激活大脑、复现旧知
做好铺垫。
II
Presentation
创设情境，
呈现新知。
模仿Polly
This is my parrot.
拓展形容词
3、找找树林里的动物
The parrot lives in the forest. What else? 1、学生根据图片和自身发音不同，模仿Polly。
2、通过听老师说描绘动物的形容词，为后面自主表达做铺垫。
3、通过普米放大镜功能找动物。 1、模仿Polly让学生亲身体验、亲自模仿，感受新知、学习新知、掌握新知。
2、在拓展形容词环节，通过大量词汇的输入，激励学生自主思考、自主学习，储备词汇，为后面活用知识做好铺垫。
3、师生问答，进行思维训练，开阔学生眼界。
III Practice
文本呈现，
朗读文本。 设疑引出故事
How many animals?
Animals’ Show Time Watch and answer
learn the text
Think and watch.
Read after.
Read by group.
Act out in the front.
该环节设计了新奇有趣、形式多样的小游戏以巩固所学知识。
以个体参与和集体参与相结合。学生利用自制的头饰，表演故事。先在组内练习，然后然是给全班同学表演。以此，提高团队意识和自主学习意识。
IV
Production
激发兴趣，
趣味操练。 1、Create a new story.
Make a new story in groups.
Let’s think.
First, draw a rabbit on the blackboard. Then, look, match and say.
3、Chant Make a new story.
Do and say in the front by using the whiteboard.
Chant together.
将所学知识进行整合、活用知识、提高升华。 学生根据自己喜爱的动物，在组内创编故事，进行展示。
活学活用书后题。利用白板，学生自主连线，提高积极性、主动性和能动性。
利用唱谣进行巩固。
V Do more
总结归纳，
拓展延伸。 Listen and colour.
Love and obey.
What do you learn?
And how to do?
Homework
Listen and colour.
Love and obey.
How to do in the zoo?
Homework 1、涂色：耳脑眼手结合。
2、德育渗透，学知识、守规则。
3、结合学情，设置分层作业。学优生的思维可在创造性作业中得到提升。基础稍弱的学生也能夯实基础知识，学有所得。
六、板书设计