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《河中石兽》导学案
［学习目标］
1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理，懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。
［学习重点］
1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
［学习难点］
理解“实践出真知”的生活道理。
［学习时间］
3课时
［教学进程］
第三课时
一、复习检查
1.根据课文填空
⑴以为顺流下矣，_____________，__________，寻十余里，无迹。
⑵尔辈不能究物理，是非木杮，______________________？
⑶乃_____________，_____________，湮于沙上，渐沉渐深耳。
⑷_____________，固颠；_____________，不更颠乎？
⑸然则天下之事，_____________，不知其二者多矣，_________________？
2.解释下列加点词语
⑴当求之于（
）上流。
⑵必于石下迎水处啮（
）沙为坎穴。
⑶如是（
）再啮
⑷遂反溯流（
）逆上矣。
⑸如（
）其言
⑹可据理臆断（
）欤？
2.翻译下列句子
⑴凡河中失石，当求之于上流。
⑵求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
二、文言知识归纳
1.一词多义
①闻之笑曰
②沿河求之、求之下流、求之地中
③一老河兵闻之
④当求之于上流
⑤其反激之力、至石之半、然则天下之事
①岂能为暴涨携之去
②众服为确论。
③必于石下迎水处啮沙为坎穴。
④以（之）为顺流下矣。
①如是再啮。
②如其言。
①是非木杮
②如是再啮，
2.古今异义
⑴沧州南一寺临河干。
干：古义，____________。今义，____________。
⑵二石兽并沉焉。
并：古义，____________。今义，____________。
⑶阅十余岁，
阅：古义，____________。今义，____________。
⑷求石兽于水中.
求：古义，____________。今义，____________。
⑸尔辈不能究物理。
物理:古义，____________。今义，____________。
⑹竟不可得。
竟：古义，终于，到底。今义，表示出乎意料。
⑺是非木杮
是：古义，____________。今义，____________。
⑻盖石性坚重，
盖：古义，____________。今义，____________。
⑼转转不已，
已：古义，____________。今义，____________。
⑽但知其一，
但：古义，____________。今义，____________。
3.词类活用
⑴棹数小舟
棹：
⑵岂能为暴涨携之去
暴涨：
4.文言句式
⑴省略句
①棹数小舟（省略主语“僧”）
翻译：
②一讲学家设帐寺中（“寺中”前省略介词“于”）
翻译：
③求之地中（“地中”前省略介词“于”）
翻译：
⑵倒装句
求二石兽于水中（状语后置，正常语序为“于水中求石兽”）
翻译：
⑶被动句
岂能为暴涨携之去（“为”表被动，可译为“被”）
翻译：
⑷固定句式
不亦颠乎？（“不亦‥‥‥乎？”，应理解为“不也‥‥‥吗？”）
翻译：
三、探究课文
1.文章讲了一个什么故事？
2.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？请概括各层大意。
3.你认为寺僧、讲学家、老河兵分别代表生活中的哪一类人？结合他们的表现来谈一谈。
4.这个故事说明了一个什么道理？
四、课堂检测
1.根据课文填空
⑴纪昀《河中石兽》中点明了判断石兽堙于沙中的理由的句子是：_____________，
_____________。
⑵纪昀《河中石兽》中老河兵判断、寻找河中石兽的办法句子是：______________，
________________。
⑶纪昀《河中石兽》中点明了文章的主旨的句子是：________________，___________，________________，__________________？
2.阅读课文，回答下列问题。
⑴解释下列加点词在文中的意思。
①竟不可得
竟：______
②一讲学家设帐寺中
设帐：______
③尔辈不能究物理
物理：______
④转转不已
已：______
⑵下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（
）
A.为①岂能为暴涨携之去
②众服为确论
B.如①如是再啮
②如其言
C.是①是非木杮
②如是再啮
D.之①至石之半
②然则天下之事
⑶翻译下列句子。
①沿河求之，不亦颠乎？
②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
⑷文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
⑸寻找河中石兽时，老河兵能做出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？
⑹下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A．文章先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B．文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C．文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D．文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑就盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
五、布置作业
1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2.阅读以下小故事，领略纪晓岚的过人智慧。
纪晓岚30多岁的时候，只是个编修。主人家请他为高寿老母写贺词，已是特别看得起他。当纪晓岚写完第一句时，四座皆惊。至四句书毕，众人皆呼“高人”！诗云：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼，偷得蟠桃献母亲。
参考答案
第三课时
一、1.⑴棹数小舟，曳铁钯⑵岂能为暴涨携之去⑶石性坚重，沙性松浮⑷求之下流
求之地中⑸但知其一
可据理臆断欤
2.⑴在⑵咬，这里是侵蚀、冲刷的意思⑶像这样⑷逆流⑸依照，按照⑹主观地判断
2.⑴凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。⑵到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？⑶既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？
二、1.⑴①代顺流而下寻找石兽这件事②代石兽③代讲学家的话④代石头⑤的⑵①介词，被②动词，认为③动词，形成，成为④是⑶①像②按照，依照。⑷①指示代词，这②这样
2.⑴干：古义，岸。今义，不潮湿。
⑵并：古义，一起。今义，并列。
⑶阅：古义，经过，经历。今义，阅读，看。
⑷求：古义，寻找。今义，恳请，要求。
⑸物理:古义，事物的道理，规律。今义，一门学科。
⑹竟：古义，终于，到底。今义，表示出乎意料。
⑺是：古义，指示代词，这。今义，判断词，是。
⑻盖：古义，发语词，原来(因为）。今义，有遮蔽作用的器物。
⑼已：古义，停止。今义，已经。
⑽但：古义，只。今义，表转折，但是，却。
3.⑴名词作动词，划（船）⑵动词作名词，洪水
4.⑴（寺僧于是）划着几只小船。
②一位讲学家在寺庙里设馆教书。
③在原地寻找它们。
⑵在河中寻找两只石兽。
⑶怎么能被洪水带走呢？
⑷不也是很荒唐吗？
三、1.讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2.可分三层。
第一层（1段）：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果。
第二层（2段）：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。
第三层（3段）：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
3.寺僧凭经验，先是在原地打捞，而后又去下游寻找，代表的是不深思熟虑而盲目行动的一类人。
讲学家脱离实际，空谈物理，认为应该在原处寻找石兽，代表的是“据理臆断”一类的人。
老河兵从石性、沙性和水流冲击的角度做综合分析，判断应该到上游去寻找石兽，代表的是拥有实事求是的态度，具体问题具体分析的一类人。
4.许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况，综合全面地考虑问题作出判断。
四、1.⑴石性坚重，沙性松浮。⑵凡河中失石，当求之于上流。⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
2.⑴①终了，最后②设馆教书③事物的道理、规律④停止
⑵D（A.①被②认为B.①像②按照，依照。C.①指示代词，这②这样D.①的②的）
⑶①顺流而下寻找它们，不也是很荒唐吗？②既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？
⑷
讲学家“笑”，是他自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识；老河兵“笑”，则是因为他富于实际经验，笑讲学家主观臆断。
⑸说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。
⑹D（寺僧不深思熟虑就盲目行动，讲学家不切实际，认识片面）
⑴之
⑵为
⑶如
⑷是
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《河中石兽》导学案
［学习目标］
1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理，懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。
［学习重点］
1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
［学习难点］
理解“实践出真知”的生活道理。
［学习时间］
3课时
［教学进程］
第三课时
一、复习检查
1.根据课文填空
⑴以为顺流下矣，_____________，__________，寻十余里，无迹。
⑵尔辈不能究物理，是非木杮，______________________？
⑶乃_____________，_____________，湮于沙上，渐沉渐深耳。
⑷_____________，固颠；_____________，不更颠乎？
⑸然则天下之事，_____________，不知其二者多矣，_________________？
2.解释下列加点词语
⑴当求之于（
）上流。
⑵必于石下迎水处啮（
）沙为坎穴。
⑶如是（
）再啮
⑷遂反溯流（
）逆上矣。
⑸如（
）其言
⑹可据理臆断（
）欤？
2.翻译下列句子
⑴凡河中失石，当求之于上流。
⑵求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
二、文言知识归纳
1.一词多义
①闻之笑曰
②沿河求之、求之下流、求之地中
③一老河兵闻之
④当求之于上流
⑤其反激之力、至石之半、然则天下之事
①岂能为暴涨携之去
②众服为确论。
③必于石下迎水处啮沙为坎穴。
④以（之）为顺流下矣。
①如是再啮。
②如其言。
①是非木杮
②如是再啮，
2.古今异义
⑴沧州南一寺临河干。
干：古义，____________。今义，____________。
⑵二石兽并沉焉。
并：古义，____________。今义，____________。
⑶阅十余岁，
阅：古义，____________。今义，____________。
⑷求石兽于水中.
求：古义，____________。今义，____________。
⑸尔辈不能究物理。
物理:古义，____________。今义，____________。
⑹竟不可得。
竟：古义，终于，到底。今义，表示出乎意料。
⑺是非木杮
是：古义，____________。今义，____________。
⑻盖石性坚重，
盖：古义，____________。今义，____________。
⑼转转不已，
已：古义，____________。今义，____________。
⑽但知其一，
但：古义，____________。今义，____________。
3.词类活用
⑴棹数小舟
棹：
⑵岂能为暴涨携之去
暴涨：
4.文言句式
⑴省略句
①棹数小舟（省略主语“僧”）
翻译：
②一讲学家设帐寺中（“寺中”前省略介词“于”）
翻译：
③求之地中（“地中”前省略介词“于”）
翻译：
⑵倒装句
求二石兽于水中（状语后置，正常语序为“于水中求石兽”）
翻译：
⑶被动句
岂能为暴涨携之去（“为”表被动，可译为“被”）
翻译：
⑷固定句式
不亦颠乎？（“不亦‥‥‥乎？”，应理解为“不也‥‥‥吗？”）
翻译：
三、探究课文
1.文章讲了一个什么故事？
2.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？请概括各层大意。
3.你认为寺僧、讲学家、老河兵分别代表生活中的哪一类人？结合他们的表现来谈一谈。
4.这个故事说明了一个什么道理？
四、课堂检测
1.根据课文填空
⑴纪昀《河中石兽》中点明了判断石兽堙于沙中的理由的句子是：_____________，
_____________。
⑵纪昀《河中石兽》中老河兵判断、寻找河中石兽的办法句子是：______________，
________________。
⑶纪昀《河中石兽》中点明了文章的主旨的句子是：________________，___________，________________，__________________？
2.阅读课文，回答下列问题。
⑴解释下列加点词在文中的意思。
①竟不可得
竟：______
②一讲学家设帐寺中
设帐：______
③尔辈不能究物理
物理：______
④转转不已
已：______
⑵下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（
）
A.为①岂能为暴涨携之去
②众服为确论
B.如①如是再啮
②如其言
C.是①是非木杮
②如是再啮
D.之①至石之半
②然则天下之事
⑶翻译下列句子。
①沿河求之，不亦颠乎？
②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
⑷文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
⑸寻找河中石兽时，老河兵能做出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？
⑹下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A．文章先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B．文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C．文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D．文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑就盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
五、布置作业
1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2.阅读以下小故事，领略纪晓岚的过人智慧。
纪晓岚30多岁的时候，只是个编修。主人家请他为高寿老母写贺词，已是特别看得起他。当纪晓岚写完第一句时，四座皆惊。至四句书毕，众人皆呼“高人”！诗云：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼，偷得蟠桃献母亲。
⑴之
⑵为
⑶如
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