二年级下册数学教案-6.3 加减两步计算实际问题苏教版

加减两步计算实际问题
教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义；学会用加减两步计算解决问题。
2、通过交流、合作，体验加、减两步计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历运用数学知识解决实际问题的过程，引导学生进行有条理地思考，充分感受成功解决数学问题的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
教学重点：1、会运用加、减法两步计算解决实际问题。
培养学生多角度观察，分析问题、解决问题的能力。
教学难点：体会解决问题的步骤和方法。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：
情境导入
师：美好的校园生活又开始了，我们又可以在一起快乐地学习，玩耍了。谁来说一说，每天早晨，你是乘坐什么交通工具来上学的？(电动车，家用汽车，出租车，公交车……）
公交出行环保又便捷，其实在公交车上也有和数学有关的问题。我们一起去看看吧！
【设计意图：从孩子熟悉的交通工具入手，激发孩子的探究欲望，也预示着今天所学的内容在现实生活中有着十分广泛的应用】
探究新知
出示情境图，明确问题
师：大家都坐过公交车，坐车的时候有人上车，也有人下车。仔细观察这幅图，小朋友们正在做什么？（排队坐公交车）
从这幅图上你看出了什么？获得了什么信息？
（集体交流，根据学生口述简要板书：原有34人→下车15人→上车18人）
我们需要解决的问题是什么呢？（离站时多少人？）
自主探索方法，解决问题
独立思考后在小组中进行交流。
集体交流，指名汇报
预设：①34-15=19（人）
②34+18=52（人）
③18-15=3（人）
19+18=37（人）
52-15=37（人）
34+3=37（人）
师：你能说一说你是怎么想的吗？
预设：①下车的15人是从车上原来的34人中走掉的，所以先从34里面减去15人。再把车上剩下的19人和又上车的18人合起来，这就是离站时的人数。
②先求上车18人后车上一共有多少人（52人）。再把下车的15人看成是从52人里面走掉的。所以52-15=37（2），这37人就是离站时的人数。
③下车的15人可以和上车18人中的15人相互抵消，相当于实际上车3人。所以可以直接用34+3=37（人）计算出离站时的人数。
师：可以用什么方法检验我们是计算结果呢？仅仅是计算正确就可以了吗？
（引导学生讨论验算的方法并集体交流，明确：可以用求出的离站时车上的人数，减去上车的人数，加下车的人数，看是否等于原来车上的人数）
比较、总结
师：比较这三种解法，你最喜欢哪一种？说说你的理由。
（明确：有时候解决问题的方法不只一种，解题中选择自己喜欢的方法即可。）
今天所学习的解决问题和以前学的有什么不同？（揭示课题：用加、减法两步计算解决问题）
【设计意图：从孩子经历过的现实生活创设问题情境，引导学生从中获取相关信息并进行整理，鼓励学生根据已有的生活经验去探究解决问题的方法，发散学生的思维，并从中体会解决问题方法的多样性。从而激发孩子们的探究欲望，使学生能以一种数学的眼光去观察生活，从而发现问题，提出问题，感受数学在生活中的应用】
巩固练习
书P63-64
想想做做第1-5题。
【设计意图：通过课后练习，帮助学生梳理新知，并检验他们的学习成果。同时也让学生在活动中体验数学的价值，再次感悟到数学
与生活的密切联系。】
全课总结
师：孩子们，这节课你们学的开心吗？有哪些收获呢？
【设计意图：引导学生归纳本节课的知识要点和思想方法，使学生对本节课知识有一个整体全面认识的同时，也使学生养成良好的学习习惯。】
板书设计：
用加、减法两步计算解决问题
①34-15=19（人）
②34+18=52（人）
③18-15=3（人）
19+18=37（人）
52-15=37（人）
34+3=37（人）
教学反思：