二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算 苏教版

两位数加两位数的口算。
教学目标：
能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：
正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：
结合教学内容，制作相关课件。
教学过程：
复习导入
1.口算：
60+13 5+65 45+3 28+8
让学生说说是怎样口算的。
2.导入：（板书课题）两位数加两位数的口算
二、教学新课
1.出示第60页例1的情境图：学校跳绳比赛活动中，小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下。
引导学生根据已知条件提出问题。
3.引导学生解决问题（重点交流口算方法）。
（1）小红跳了多少下？
学生列式：45+23= （ ）
学生尝试口算：（可以先同桌交流口算过程。）
大家交流（方法）
方法一：先算45+20=65,再算65+3=68；
方法二：先算23+40=63,再算63+5=68；
方法三：先算40+20=60, 5+3=8，再算60+8=68；
方法四：先算5+3=8，40+20=60,再算8+60=68。
完整答题。（得数、单位、答题）
（2）小军跳了多少下？
学生列式：45+28= （ ）
学生尝试口算：（可以先同桌交流口算过程。）
大家交流（方法）
方法一：先算45+20=65,再算65+8=73；
方法二：先算28+40=68,再算68+5=73；
方法三：先算40+20=60, 5+8=13，再算60+13=73；
方法四：先算5+8=13，40+20=60,再算13+60=73。
完整答题。（得数、单位、答题）
4.比较：这两道题在口算时有什么相同，有什么不同？
板书：45+23=68 45+28=73
先算40+20=60, 先算40+20=60,
5+3=8， 5+8=13，
再算60+8=68。 再算60+13=73。
小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
巩固练习
1. 完成教科书第60页“想想做做”第1题。
（1）学生练习；（让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。）
（2）交流过程（口算方法）。
引导学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
2. 完成教科书第60页“想想做做”第2题。
（1）学生练习；（让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。）
（2）交流过程（口算方法）。
引导学生体会不进位加与进位加在计算方法上的联系与区别。
3. 完成教科书第60页“想想做做”第3题。
（1）学法指导：
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
（2）独立完成：
其余两组题学生独立完成。
（3）交流过程。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。希望同学们今后自觉地养成计算前估算的习惯。
4.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
5.完成“想想做做”第5题。
6.拓展练习：
（）里可以填哪些数？
36+2（）=5（）； 36+2（）=6（）。
四、课堂总结
提问：今天这节课我们学了什么？会了什么？
举例说说：两位数加两位数的口算方法。