《识字7》课堂案例实录

《识字7》课堂案例
一、游戏导入
师：小朋友们喜欢做游戏吗？我们一起来玩对对子的游戏吧。我说大，你们要说：我对小。听明白了吗？
　 生：明白了。
　　师：那我们开始吧，我说有。
生：我对无。
师：反映够快，我说多。
生：我对少。
师：看来难不倒你们，我要加大难度了，请听好，我说笑。
生：我对哭。
师：嗯，不错，我说长。
生：我对短。
师：今天，我们要学习的识字７，其中有更多，更有趣的对子，想不想读一读呢？（生：想！）
　　师：那请大家翻开书１１４页，翻书的时候要轻要快。（师板书：识字７）
二、初读，整体感知
1、自由读课文。
师：同学们看到的是一首对子歌，听清楚老师的读书要求，试着自由读一读。如果读的过程中遇到难题可以借助拼音，问同桌或者问老师，相信你能克服它。
师：那开始吧。
2、课件出示全文。指生读、全班读。
　师：同学们刚才读得声音好洪亮啊，快把睡在文中的词语宝宝都惊醒了。
3、出示词语课件，读一读。
是非 长短 虚心 骄傲 热情 冷淡
诚实 虚伪 赢得 招手 赞美
（1）指生读第一行，其余的同学比比赛，看谁听出的问题比较多。
（2）指生读第二行，其他孩子认真听，当个小评委。
（3）全班齐读。
三、随文识字
1、是对非。
（1）出示图片：①过马路时我们走人行横道。
②春游时，小伙伴们把吃完的东西扔在草地上。　　
（2）问：你看到了什么？这样做对吗？说说理由。（师相机贴板书。）
生1：我看到第一幅图上有几个小朋友在过马路。
师：谁能进行补充？
生2：有几个小朋友过马路时走人行横道。
师：说的真好，你能认真倾听别人的发言，还能加上自己的想法。过马路走人行横道是对的吗？（对）在这里，我们说“是”。那第二幅图呢？
生3：我看到图上的小朋友坐在草地上吃东西，他们吃完的垃圾就丢在地上，这样做不对，污染了环境。
师：这位小朋友的发言精彩极了，真了不起！我们说不对的事情就是“非”。
（3）齐读“是与非”。
（4）师小结，范读。
2、长对短。
（1）出示图片：①头发长短的对比。（生自由说，师贴板书）
②长：长处，优点；短：短处，缺点。
（2）指名读。
（3）延伸：取人之长，补己之短
3、虚心对骄傲
（1）创设情境：小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴。
师：你们专注听讲的表情，给我很大的鼓励。你更喜欢谁？
生：我更喜欢小刚，他成绩好，不翘尾巴。
（2）小练笔，我会填。（师贴板书。）
（3）学习“虚”“骄”“傲”。出示生字课件、识记。
（4）女生读。
（5）延伸：“虚心使人进步，骄傲使人落后”
4、热情对冷淡
（1）师:家里如果有客人来了，你是怎么做的？
（2）生自由说。引出热情—冷淡，贴板书。
（3）男生读。
（4）学习“淡”，口头组词：冷淡。识记：三滴水，浇灭两把火。
（5）指导书写。
①观察生字重点笔画的位置；
②交流汇报；
③师范写，生试写一个。
5、诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌
（1）小故事：①列宁的故事；②叶公好龙；
（2）引出 诚实—虚伪，解释句意。
（3）学习“诚”“实”“赢”“招”
①拼读。
②亡、口、月、贝、凡合起来是赢。
（4）齐读
6、师生合作读。如：是对？答：是对非。
四、课堂小结
1、学习完这篇对子歌，你有什么收获？
2、我会读。
学做人，要诚实，对他人，不冷淡；
有进步，不骄傲，虚心学，人人赞；
明是非，知长短，好孩子，人人爱。
五、板书设计
识字7
　　　　　 是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
教学反思：
本次课堂教学采用游戏导入是为了能极大地调动孩子的学习热情，正所谓，“好的开始是成功的一半”。紧接着，我出示了词语，目的是让他们由易到难去学习生字，采用指名读的方式后，我安排了这样一个环节，“你觉得他读得好吗？好在哪里？请你当小评委评一评。这样就有效的提升了孩子们的倾听能力，让他们最大限度参与其中。不足之处是，没有能“将听别人的发言”“不重复别人的话”贯穿始终，导致教学效果的减弱。在随文识字方面，还没有衔接的特别自然，还应该进一步去解读文本，抓住核心，各个击破。