二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题 苏教版

第（3）课时 两步计算的加减法实际问题 授课时间 月　日
教 材
分
析 教学目标 1.在具体情境中，使学生会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。
2.使学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
教学重点 分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点 掌握实际问题的数量之间和分析方法。
教学准备 课件
教学过程 教师活动 二次备课
一、复习导入 今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。
二、学习新知 1.出示题目，了解题意。
大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。
学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？
2.自主探索
(1)学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。
(2)汇报讨论结果：
①先减去下车人数，再加上上车的人数。
②先加上上车的人数，再减去下车的人数。
③先用减法算出上车的比下车的多几人，再用34加上多的几人。
3.列式、检验。
(1)各自选择喜欢的方法列式计算，求出结果。
指名交流每一种方法的每一步算式所表示的意思。
(2)解答正确吗？可以用什么方法检查？
根据学生的交流，确认检验方法：
①可以倒过来算：用算出的离站时的人数减出上车的人数，再加上下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。37-18+15=34(人）
②用另一种方法计算结果，看结果是不是一样的。
4.回顾反思
请小朋友们回顾一下，刚才解决这个问题经过了哪些过程？你对解决这样的问题有什么体会？
小结：加减两步计算的实际问题，要按解决问题的一般步骤：①理解题意：弄清题里的条件有哪些，问题求什么；②分析数量关系：找出条件和问题的联系，根据自己的经验，想想可以先求什么，再求什么；③确定解题步骤，列式计算；④检验结果，给出答案。
三、巩固练习 1.完成“想想做做”第1.2题。
学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。
集体交流订正。
第1题：
具体说说题中箭头所表示的意思，并用自己的语文说说题目的意思，明确题中的已知条件和问题。
借助箭头说说先算什么，再算什么，在箭头上标上“+”“-”“=”，来表示解决问题的思路。
说说这题可以怎样进行检验？
提醒：以后在解题后，都要对解题过程和结果进行检验。
第2题：
（1）指导学生也用箭头表示题中的数量关系，并标上“+”“-”“=”，说这题可以先算什么，再算什么。
（2）说说每一步计算表示什么，这道题可以怎样检验。
完成“想想做做”第3题。
出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。
学生列式计算。
订正交流。
完成“想想做做”第4题。
出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？
完成“想想做做”第5题。
出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）
提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？
学生列式解答，集体订正。
四、课堂作业 完成补充习题一页。
五、本课总结 你能说说解决两步计算实际问题的步骤吗？
你还有哪些收获？
板书设计 两步计算的加减法实际问题
方法一：34-15=19人 方法二：34+18=52人
19+18=37人 52-15=37人
或 34-15+18=37人 或34+18-15=37人
方法三：18-15=3人
34+3=37人
或18-15+34=37人
教学反思