二年级下册数学教案-6.7 两、三位数的加法和减法练习七 苏教版

教学内容
两、三位数的加法和减法练习七
教学目标
1．学生能熟练笔算和在1000以内的三位数的进位加法，并深刻理解算理。
2．学生能自觉应用所学知识解决实际问题，并在解决问题过程中进一步巩固算法。
3．在探究过程中，产生对数学的积极情感，逐步养成独立思考的习惯。
教学准备
数字卡片
教学时间
共（2）课时
第（一）课时教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
知识再现，
引出课题。
1.谈话导入：回忆前面学习的三位数加两位数、三位数的算法，大家还记得是怎么计算的吗？计算的过程中要注意点什么？
预设:
相同数位对齐，从个位加起
哪一位上的数相加满10，就向前一位进1
不要忘记进位
横式要补充完整
要知道算的对不对，可以用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行验算。
2.提炼小结，引出课题：大家已经掌握了计算方法，计算时一定要细心，还可以用估算、验算的方法帮助我们检查，提高计算的正确率，今天我们就一起来复习三位数加法的笔算。
同桌两个小朋友先讨论一下，然后全班交流。
回忆三位数加法的算法，为本节课的练习作好铺垫。
二、
练习巩固，强化认识。
（一）基本练习：
1.
呈现练习七第1题
题组对比，提出问题：估计每组题中哪一个算式的结果大？你是怎么想的？
预设：加法算式中，第一个加数相同，第二个加数越大，和就越大。
追问：那计算时会有什么相同和不同呢？先一组一组地计算，看看有什么联系和区别，想想加法计算时要注意什么？
比较：每组计算有什么相同？哪儿不同？
进位加计算时要注意点什么？
预设（以第一组为例）：
都是先算6＋3＝9，第一题不进位加法，第二道题十位上满10要向前一位进1。
通过比较你能再说说加法笔算要怎样算吗？
交流明确：相同数位对齐，从个位加起
哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。
2.谈话：大家都掌握了三位数加法的计算方法，敢接受挑战吗？
呈现练习七第2题，指名板演，其余的小朋友完成在自备本上。
组织交流：说说每道题的计算和验算的过程。
适时呈现通过验算发现了计算的错误资源，说说验算的方法和作用。
3.看看谁的眼睛最亮！
呈现练习七第3题。
小组合作要求：
（1）先独立地找一找，说说你是怎样找的？再算一算。
（2）仔细观察和是1000的两个三位数有什么特点？把你的发现和你的同桌交流。
预设：
（1）估算：658这个数，只有和一个3百多的数相加才可能得到1000。
（2）和是1000的两个三位数，个位上数相加的和是10，十位、百位上数相加的和都是9。
组织交流：708与其他任何一张卡片上的数相加都不可能得到1000。
（二）应用练习：
1.呈现练习七第4题
独立完成，并说说解题时的思考过程。
2.呈现练习七第5题
独立审题，交流：理解黑鸡比黄鸡多，要先知道什么？
同桌讨论：解决这道题有哪些地方要注意的？你有什么收获？
同桌交流，说想法。
生笔算每组各题的得数，边计算边思考计算时有何异同，要注意点什么。
学生独立完成计算
全班交流计算和验算的过程。
学生小组合作找一找，连一连，算一算，交流发现。
全班交流，说说数量关系式，算式。
先求黄鸡的只数再求黑鸡的只数。
讨论交流
引导学生通过对不进位、不连续进位和连续进位等加法笔算中各种情况的比较，进一步理解加法运算的算理，掌握计算的方法，提高计算的技能。
通过计算和验算，进一步深化对笔算方法的理解，发展运算能力。
通过练习，帮助学生初步发现和是1000的两个三位数的特点，强化对连续进位加法特点的认识，发展学生初步的观察、比较、分析和归纳能力，获得良好的数感。
应用加法计算解决实际问题，帮助学生进一步积累分析数量关系的经验，感受所学运算的实际应用价值，提高分析问题和解决问题的能力。
四、
全课总结，畅谈收获
这节课复习了哪些知识，你有什么收获？
学生畅谈收获。
引导学生总结和回顾，明晰本节课的知识点，增强学习数学的成就感，提高学习数学的兴趣。
板书设计
三位数加法的笔算练习（1）
笔算三位数加法需要注意：
（1）相同数位对齐，从个位加起
（2）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1
（3）计算结果要记得验算
第（二）课时教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
常规积累
5分钟口算练习：整十数加整十数
呈现练习七第6题。
选择第一行，说说你是怎么算的？
全班校对，说口算时的思考过程。
通过计算练习，提高学生的计算能力。
二、
练习巩固，强化认识
多种形式计算练习。
1.呈现练习七第7题，看懂了吗？说说表格中知道了什么数，要算什么数？怎样算？
2.呈现练习七第8题，先独立尝试计算。
呈现资源：
先算前两个加数的和，再加上第三个加数。
三个数连加的竖式。
重点交流：如果同一个数位上的三个数相加满20，要向前一位进2。
（二）解决实际问题
1.提出问题：我们已经学会了计算三位数连加，接下来我们解决一个相关的实际问题，谁敢接受我的挑战？
2.练一练
（1）用连加计算的实际问题
呈现练习七第9题
先读题，说说条件和问题，再列式解答。
（2）求比一个数多几的数是多少的实际问题
呈现练习七第10题。
估：先读题，你能估一估下午搬了多少根木头吗？你是怎么估的？
算：列竖式算一算。
比：呈现错误资源，算的对吗？你是怎么知道的？
小结明确：如果竖式计算和估算的结果相差太大，说明竖式计算不正确。看来，估算可以帮助我们判断笔算结果是否合理。
（3）连续两问的实际问题
呈现练习七第11题。
先读题，说说条件和问题，再想一想根据条件可以先求出哪个问题？试着解答。
提问：你是怎样求出题目中另一个问题的？
预设：用第一天用的电线米数加上求出的第二天用的电线米数就可以算出两天一共用去的米数。
动手做
1.操作——激趣
谈话：今天老师要邀请小朋友们跟老师一起在计算的过程中发现乐趣。小朋友们，课前老师已经要求每人准备三种颜色的卡片各三张。
请小朋友们取出卡片，任意在卡片上写上1到9这九个数字。
看老师也像这样准备了一份。
下面我们来玩一个有趣的数学游戏。
介绍游戏规则：把9张卡片反扣在桌上，打乱后，组成3个三位数，使颜色相同的卡片在同一数位上，然后把这些卡片翻过来。
教师边介绍游戏规则边示范操作方法。
大家可以试着按规则操作一次。
听懂规则后，老师还要来考验大家的操作能力。
PPT出示操作要求：
1.记一记：按规则操作几次，每次记录你翻出的3个三位数。
2.算一算：认真算出每组3个三位数的和。
3.想一想：你有什么发现？
4.猜一猜：如果像这样再做下去，得到的三个数的和还会是这样吗？为什么？
收集资源，全班交流。得出猜想：虽然排列的顺序不同，但百位上的3个数字每次都是1、3、8，十位上的3个数字都是4、9、6，个位上的3个数字都是5、7、2。
2.探究——明理
把你的卡片数字朝上，按规则摆出3个三位数，请你记录下这3个三位数中各有多少个一、多少个十、多少个百，再任意调换同一数位上3个数字的顺序，并记下每个数位上计数单位的个数。像这样多操作几次，看能发现什么？
小结：只要相同颜色卡片所在的数位不变，无论怎样摆，摆出的3个三位数的和中，含有百、十、一的个数总是不变的，所以摆出的3个三位数的和也是不会变化的。
3.拓展——深化
按这样的规则，3个四位数或者4个三位数也会存在这样的现象吗？有兴趣的小朋友可以设计一个类似的动手做活动。
学生观察表格，明确
加数＋加数＝和
全班交流计算的过程，校对计算结果。
独立完成第9题。
全班交流估计的结果和方法。
学生尝试解题。
全班交流。
学生动手做数字卡片
按规则操作
小组合作，完成操作活动。
全班交流。
通过填表，帮助学生进一步理解笔算加法的算理，形成必要的计算技能。
通过计算帮助学生进一步掌握三位数加法的笔算，初步学会用一个竖式计算三个数连加的方法，感受加法运算的特点。
通过让学生先估算再用竖式计算，帮助学生进一步掌握加法估算的方法，体验估算解决实际问题的一般过程，感受估算的应用价值，增强估算意识。
通过练习，引导学生体会两个问题之间的联系，进一步积累分析数量关系的经验，增强解决实际问题的能力，为以后学习相关的两步计算实际问题作必要铺垫。
经历这样的过程，促使学生从运算的角度理解十进制计数法的位值原则，从计数方法的角度理解加法运算的算理，获得更深刻的数学理解和体验，还为学生提供了发现和提出问题、分析和解决问题的平台，促使学生在操作的过程中不断展开数学思考，在思考的过程中逐步发现规律，解释规律，在发现规律的过程中体验学习成功的愉悦，激发参与数学活动的兴趣。
三、
全课总结，畅谈收获
通过这节课的复习，你有哪些收获
学生畅谈收获。
引导学生总结和回顾，明晰本节课的知识点，增强学习数学的成就感，提高学习数学的兴趣。
板书设计
三位数加法的笔算练习（2）
278＋476＋337=1091
动手做：百
十
个
278
1
4
5
476
3
6
7
＋337
＋
8
9
2
1091
1
4
0
4
同一个数位上的三个数相加满20，要向前一位进2。