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义务教育课程标准试验教科书第 7册
义务教育课程标准试验教科书第 7册
名 画 欣 赏
课 程 导 入
学 生 作 业
义务教育课程标准试验教科书第 7册
你见过这样的现象么？
义务教育课程标准试验教科书第 7册
你见过这样的现象么？
义务教育课程标准试验教科书第 7册
你见过这样的现象么？
义务教育课程标准试验教科书第 7册
你见过这样的现象么？
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你见过这样的现象么？
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义务教育课程标准试验教科书第 7册
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你见过这样的现象么？
义务教育课程标准试验教科书第 7册
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大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
大师笔下的近大远小
义务教育课程标准试验教科书第 7册
义务教育课程标准试验教科书第 7册
学 生 作 业
[作业内容]
根据自身的生活经验，自主命题，独立创作“近大远小”的画面内容。
[作业要求]
1.构图合理，将近大远小的关系表现在画面上。
2.色彩运用大胆，注意远处、近处色彩的变化。
义务教育课程标准试验教科书第 7册苏少版美术教材第七册第十一课《近大远小》
教学目标：
情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
教学重点：
认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学准备：
课件、范画、彩笔。
作业要求：
自主命题，用彩笔把观察到的物体的近大远小变化画出来，也可以画日常生活中自己的所见。
教学过程：
一、感知与体验
1. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。
2. 到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？
揭示课题，板书课题：近大远小
再次欣赏图片及大师作品，学生讨论： 近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？
学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。
老师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现‘近大远小’的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。‘近大远小’现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。
学生讨论：怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。（得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。）
二、创作与表现
学生练习，让学生自己自主命题，独立创作“近大远小”的画面内容。教师巡视指导。
三、反思与评价
作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。
课后拓展：
课后自己寻找一些身边的美术作品、大师的作品及上网查找一些反映“透视”关系的图片，运用学过的构图和色彩知识加以大胆评述，巩固已学的知识。
