桃花源记

(共62张PPT)
桃花源记
陶渊明
学习目标
1、掌握本课的重点字词。
2、顺畅地朗读并背诵课文。
3、了解本文设置悬念，引人入
胜的写法。
4、了解作者虚构“世外桃源”所
寄托的社会理想。
陶渊明（365-427） 又名潜，字渊明，字元亮， 浔阳柴桑（今江西九江）人，中国古代著名文学家。有《陶渊明集》。
陶渊明出身于没落的官僚家庭，少时颇有“ 大济苍生 ”的壮志 ，博学能文，任性不羁。但当时社会动荡，战乱频仍，生灵涂炭。他的理想和抱负并不能实现。
忆我少壮时，无乐自欣豫，
猛志逸四海，骞翮思远翥。
——《杂诗》
他从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久即归隐。后来又陆续做过一些地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。
义熙元年（405）陶渊明41岁，再次出为彭泽县令，不过80多天，便因不满官场的丑恶，作《归去来辞》弃职而去。从此脱离官场，过上了“躬耕自资”的隐居生活。直到晚年也不肯出仕。
悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。
——《归去来辞》
陶渊明的诗文，多描写农村生活情趣，抒发他热爱田园风光、安贫乐道、不愿与统治者同流合污的感情，但也包含了乐天知命、清高自赏与消极遁世的因素。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。
——《饮酒》
解题：关于“记”
“记”是古代的一种文体，这种文体可以记事，可以写景，可以状物。
如《核舟记》
《岳阳楼记》
《醉翁亭记》
关于《桃花源记》（一）
本文大约写于南朝宋永初二年（421）当时陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并序》寄托自己社会理想。
关于《桃花源记》（二）
在《桃花源诗》中，诗人追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡（mǐ 没有）王税”这样一个人人安居乐业的理想社会。
关于《桃花源记》（三）
《桃花源记》是《桃花源诗并序》中的“序”。它记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于传奇色彩。作品在一定程度上反映了广大人民追求美好生活的愿望。
朗读文言文注意事项
1、读准字音。
2、句读分明。
3、语调、节奏要读出轻重缓急，
读出感情。
课文朗读
注意下列画横线字的读音
豁（huò）然开朗 阡（qiān）陌
屋舍（shè）俨（yǎn）然
垂髫（tiáo） 便要（yāo）还家
叹惋（wǎn） 此中人语（yù）云
诣（yì）太守 刘子骥（jì）

晋太元【太元：东晋孝武帝的年号(376—396)】中，武陵【武陵：郡名，现在湖南常德一带】人捕鱼为【为：当作】业。 缘【缘：沿着】溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美【鲜美：鲜艳美丽】，落英【落英：落花。一说，初开的花】缤纷【缤纷：繁多的样子】。
渔人甚异【异：对……感到诧异】之。复前行，欲【欲：想要】穷【穷：穷尽，走到头】其【其：这】林。
以上，为课文的第一部分，写渔人发现桃花林的经过。这一部分作为故事的开头，很有些神秘色彩，掀起了情节发展的第一个波澜。
林尽水源【林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了】，便得一山，山有小口，仿佛【仿佛：隐隐约约，形容看不真切的样子】若有光。便舍船，从口入。
初极狭，才通人【才通人：仅容一人通过】。复行数十步，豁然开朗【豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子】。
土地平旷【平旷：平坦开阔】，屋舍俨然【俨然：整齐的样子】，有良田美池桑竹之属【属：类】。
阡陌【阡陌：田间小路】交通【交错相通】，鸡犬相闻【相闻：可以互相听到】。
其中往来种作，男女衣着，悉【悉：全】如外人【外人：桃花源以外世人】。黄发【黄发：指老人】垂髫【垂髫：指小孩】，并【并：都】怡然【怡然：喜悦的样子】自乐。
以上为课文第二部分的第一层，写了桃花源中的生活环境。在作者笔下，桃花源优美、宁静，人们过着和平劳动的幸福生活。故事情节发展出人意料，再掀波澜。
见渔人，乃【乃：竟】大惊，问所从来。具【具：详尽】答之。便要【要：通“邀”，邀请】还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸【咸：都】来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子【妻子：妻子儿女】邑人【邑人：指乡邻】来此绝境【绝境：与世隔绝的地方】，不复出焉，遂与外人间隔【间隔：指断绝来往】。
问今是何世，乃不知有汉，无论【无论：不要说，(更)不必说】魏晋。此人一一为具言【具言：详细地说出】所闻，皆叹惋【叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶、惊奇】。
余人各复延【延：请】至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语【语：告诉】云：“不足【足：值得】为【为：向，对】外人道也。
以上，为第二部分的第二层，通过描写桃源人与渔人的交往，表现了桃花源中纯朴的社会风尚。
第二部分，作者描写了他理想中的生活画卷，是全文的重点。
既【既：已经】出，得其船，便扶【扶：沿着，顺着】向【向：从前的，旧的】路，处处志【志：做标记】之。及郡下【及郡下：到了郡城】，诣【诣：到，特指到尊长那里去】太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志【志：标记】，遂【遂：终于】 迷，不复得路。
南阳【南阳：郡名，治所在今河南南阳】刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规【规：计划】往。未果【未果：没有实现】，寻【寻：随即，不久】病终。后遂无问津【问津：问路。这里是访求、探求的意思】者。
以上两段为课文的第三部分，是故事的结局和尾声。仙源难辨，世外桃源神秘消失，给人留下了莫名的怅惘。
课文结构
课文以渔人进出桃源的行踪为线索．分为三个部分。 第一部分（第1段）：写渔人发现桃花源。 第二部分（第2、3段）：写渔人在桃花源的见闻。 第三部分（第4、5段）：写渔人离开、再寻桃花源的经过。
“桃花源”——人间仙境与避世隐居的代名词
一往桃花源，千春隔流水。
——李白《古风 三十一》
多垒满山谷，桃源何处求。
——杜甫《不寐》
春来遍地桃花水， 不辨仙源何处寻。 ——王维《桃源行》 寻得桃源好避秦， 桃红又是一年春。 ——谢枋得《庆全庵桃花》
《桃花源记》寄托 的作者的理想
桃花源是陶渊明心中的理想社会，桃花源中的生活，是陶渊明向往的理想的活，这表现了他对没有剥削、没有战争，人人平等幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。
作 业
1、完成课后练习第三、四题。
2、熟读并背诵全文，用自己的
话叙述这个故事，可以适当
地加进自己的想像。
作 业
3、诵读《桃花源诗》，思考该诗
和课文在内容和表现手法上有
何异同。
4、假如“桃花源”真的存在，那它现
在会是怎样的呢？请你发挥想像，
以《桃花源后记》为题，写你进
入桃花源后的见闻。（字数不限）
陋室铭
刘禹锡
1、掌握本课的重点字词。
2、顺畅地朗读并背诵课文。
3、领会本文托物言志的写法。
4、理解文中所表达的作者的高
尚志趣和节 操。
学习目标
刘禹锡（772～842）,字梦得，唐代著名文学家。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。

永贞元年（805），刘禹锡因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。后因裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。著有《刘宾客集》。
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春”
——《酬乐天扬州初
逢席上见赠》
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
——《秋词》
刘禹锡的许多诗歌，带有浓烈的政治色彩，针贬时弊，观点鲜明。他善于向民歌学习，创作的《竹枝词》《杨柳枝词》、《浪淘沙》。语言生动，风格清新，寄意深远。
解题：关于陋室
陋室，简陋的房子，是刘禹锡的室名。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
解题：关于“铭”
铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
面对大江观白帆，身在和州思争辩。
垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
《陋室铭》
《陋室铭》的写作背景（传说）
课文朗读
读课文，注意画线字的读音
斯是陋（lòu）室
惟吾德馨（xīn） 苔（tái）痕
鸿（hónɡ）儒 案牍（dú）
诸葛庐（lú） 西蜀（shǔ）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯【斯：这】是陋室【陋室：简陋的房子】，惟吾德馨【德馨：品德高尚】。
　　
以上是课文的第一层。点明全文的主旨，说明只要房屋主人品德高尚，“陋室”也就不简陋了。
苔痕上阶绿，草色入帘青【苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中】。谈笑有鸿【鸿：大】儒，往来无白丁【白丁：指没有功名的人】。
可以调【调：调弄】素琴，阅金经【金经：佛经】。无丝竹【丝竹：指奏乐的声音】之乱耳，无案牍【案牍：官府的公文】之劳形。
　　
以上为课文的第二层，写陋室的环境和日常生活，表达了陋室主人安贫乐道的生活情趣。
南阳诸葛庐，西蜀子云【子云：杨雄字子云，西汉文学家】亭。孔子云：“何陋之有【即“有何陋”，有什么简陋呢？】。”
以上为课文第三层，总结上文，照应开头，说明陋室不陋。
本文在写作手法上的一个重要特点是托物言志，即借助某种事物来抒发感情，说明道理。文中借“陋室”扬“德馨”，表现了作者追求高尚道德与情操的愿望。
作 业
1、完成课后练习三。
2、背诵、默写课文。
3、以《读<陋室铭>有感》为题
写一篇读后感。
怎样背诵文言文
背诵之前，要朗读课文，做到读音正确，停顿恰当，语调合理；要粗通文意，对全文的结构、思路和关键性语句也要有个大体的理解。在这个基础上，再低声快读，反复读，读得很熟。于是开始背，一段一段地背；一段之中，一层一层地背；一层之中，一句一句地背。背了上一句，再背下一句，连句成层；背了上一层，再背下一层，连层成段；背了上一段，再背下一段，连段成篇。稳扎稳打，步步为营。全部背出之后，对不够熟练、容易出错之处，要多下功夫。直到背得琅琅上口，滔滔不绝，达到不假思索，一气背完全篇的地步。
怎样背诵文言文
背诵决不是一味的死记硬背，要边背诵，边思考，边理解，边记忆，心口并用。背诵应当自然成诵，像流水一样自然流泻出来，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。
示例：桃花源记
按课文的线索和顺序来记诵课文，找出能想起前后内容的词语作为支撑句，使之形成一个帮助记忆的链条。如： 缘溪行→逢桃花林→林尽水源→山有小口→舍船从口入→豁然开朗→见渔人→自云先世→问今是何世→停数日，辞去→既出→及郡下→寻向所志→不复得路→南阳→未果→无问津者