粤教版地理七年级下册 9.2 美国 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版地理七年级下册 9.2 美国 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-03 17:35:16 | ||
图片预览
文档简介
美 国
一、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）通过读图使学生了解美国的位置、领土组成,逐步培养和提高学生读图分析的能力；
（2）知道美国是一个移民国家；
（3）通过了解美国的地形和河湖，分析其农业生产的发展条件,培养学生地理思维能力。
2、过程与方法目标：
利用大量的图片、事例、数据、视频来分析和理解问题。
3、情感态度与价值观目标:
（1）让学生了解美国是世界上唯一的超级大国，明白学习美国的意义，提高他们学习美国的积极性；
（2）通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，认识到种族平等的必要性。
二、教学重点/难点
1、教学重点: 美国的位置范围、领土组成、种族构成、地形与河湖
2、教学难点: 通过美国的地形与河湖，分析美国农业发展的条件。
三、教学方法
观察法、读图分析法、活动探究法。
四、教学过程
（一）导入：同学们喜欢篮球吗？那世界上篮球联赛水平最高的在哪个国家吗？
这就是我们今天要开始学习的内容。
（播发NBA视频 由学生们喜爱篮球出发，引起学生的兴趣）
1、展示图中有很多代表美国的事物。
（学生在日常生活中通过媒体已经对美国有了一定的认识，本部分的设计体现了学生在课堂的主体地位，让学生主动思考，并让学生先对美国有个大致的印象。）
教师（通过认识美国在世界上的地位，了解学习这一节的意义所在，提高学习积极性。）
（二）新课讲解
一、美国的位置范围
1.? 展示世界上国土面积前六的国家，让学生了解美国是一个国土广大的国家。
2.? 展示西半球和东半球的图片，通过回顾北美洲的位置，认识美国的半球位置。并顺带回顾北美洲与其他大洲的分界线。
3.? 展示世界地图，让学生认识美国的领土构成（三个部分）、纬度位置、频临的大洋和邻国。
4.? 展示夏威夷州和阿拉斯加州的图片，加深学生对两个海外州的印象。
5.?展示美国国旗，问美国国旗的含义，,考察学生平常对美国的认识。
由国旗的含义进一步了解美国国土组成（除了刚刚学习到的两个海外州外，本土还有48个州和1个特区）。
6.（过渡自然，提高学生兴趣。）
二、美国的民族构成
1.观看图片
教师：由图片中，我们可以看出美国社会由哪些人种构成？
小组讨论出结果，小组代表回答。
2.通过读图表具体分析美国的人种构成。
3.教师提问：为什么美国的人种构成如此复杂？
4.移民迁徙图，重现美国移民历史。
（提高了学生的兴趣，并加深学生的印象和理解。）
5.看图后，通过提问“美国的白种人祖先来自哪里？”、“黑种人最开始是作为什么身份来到美国”等等，考察学生对美国殖民历史是否理解了，并拓展归纳，进一步帮助学生整理思路。
6.了解美国人口数量和增长情况。
教师：美国是世界第三人口大国，人口增长较快。但是，就我们之前学习过的，一般来说，发达国家的人口增长率都如何？
学生：都很低。
教师：美国也是发达国家，但为什么美国人口增长这么快？
（由美国殖民历史，过渡到美国当今社会的人种构成和人口增长情况，了解移民是美国人口增长较快的主要原因，进一步理解美国是一个移民国家。）
7.教师：这么多移民，来到美国后，会对美国文化产生影响呢？
8.教师：移民对美国的影响，除了文化交融外，还有什么呢？
顺利过渡到种族歧视问题。
9.阅读两则材料，通过事例感受美国的种族歧视现象。
10.教师：这两则材料说明了什么问题？
学生：种族歧视。
13.教师简单点拨种族歧视产生的历史原因，由此再简单回顾美国的殖民历史。并说出奥巴马曾经受过种族歧视以及目前为种族歧视问题做出努力，承上启下，结合时事。
三、 美国的自然环境
1.展示美国分层设色地形图，指导通过观察颜色判断地形，提高学生读图分析能力。
2.学生在课本地图中找出美国三大地形区。
3.通过展示北美洲与南美洲地形图，指导学生区分科迪勒拉山系和落基山脉
4.引导学生找出密西西比河和五大湖，让学生齐念五大湖分别的名字，熟悉五大湖。
5.引导学生找出美国和加拿大的国界线，了解五大湖的位置是位于美国与加拿大的交界处，只有密歇根湖是全部位于美国境内。
6.欣赏尼亚加拉瀑布（视频）
7.小组讨论，美国的地形和河湖对农业发展是否有利。小组代表发言。
（启发学生，地形与水分条件是农业发展的重要条件。通过小组合作，让学生主动思考，灵活运用知识点。）
8.通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢？
四、农业生产的特点
[活动2]：
美国的自然条件
2、观察美国农业带分布图
3、观察美国农业生产的图片，总结美国农业生产的特点.
机械化，专业化，规模化
（三）课堂总结与课堂练习
1.归纳本节课内容。
2.课堂练习，学生现场回答。
五、板书设计
为了更好的展现本节课的学习内容，此次的板书我是这样设计的
第二节 美 国
一、美国的位置范围
二、美国的民族构成
三、美国的自然环境
四、农业生产的特点
六、教学反思
这节课分了三部分，美国组成和位置、人口构成、农业强国。其中在讲到人口组成时，提到美国是世界最大的移民国家,那么这些移民来着那些国家和地区？让学生从课本中寻找答案，锻炼学生的总结、概括能力；当讲到美国的种族歧视时，进行了德育教育，以奥巴马的事例，来激励学生无论在任何困境中都要坚持内心的信念，不断努力、进取；在讲美国是农业强国时，让学生思考、讨论发展农业的有利条件，进而引出美国优越的条件：地形、气候、河湖等，通过这种方法，来锻炼学生的思维，将以前学的知识和现在的问题联系起来，增加学生的理解和运用能力。
一、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）通过读图使学生了解美国的位置、领土组成,逐步培养和提高学生读图分析的能力；
（2）知道美国是一个移民国家；
（3）通过了解美国的地形和河湖，分析其农业生产的发展条件,培养学生地理思维能力。
2、过程与方法目标：
利用大量的图片、事例、数据、视频来分析和理解问题。
3、情感态度与价值观目标:
（1）让学生了解美国是世界上唯一的超级大国，明白学习美国的意义，提高他们学习美国的积极性；
（2）通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，认识到种族平等的必要性。
二、教学重点/难点
1、教学重点: 美国的位置范围、领土组成、种族构成、地形与河湖
2、教学难点: 通过美国的地形与河湖，分析美国农业发展的条件。
三、教学方法
观察法、读图分析法、活动探究法。
四、教学过程
（一）导入：同学们喜欢篮球吗？那世界上篮球联赛水平最高的在哪个国家吗？
这就是我们今天要开始学习的内容。
（播发NBA视频 由学生们喜爱篮球出发，引起学生的兴趣）
1、展示图中有很多代表美国的事物。
（学生在日常生活中通过媒体已经对美国有了一定的认识，本部分的设计体现了学生在课堂的主体地位，让学生主动思考，并让学生先对美国有个大致的印象。）
教师（通过认识美国在世界上的地位，了解学习这一节的意义所在，提高学习积极性。）
（二）新课讲解
一、美国的位置范围
1.? 展示世界上国土面积前六的国家，让学生了解美国是一个国土广大的国家。
2.? 展示西半球和东半球的图片，通过回顾北美洲的位置，认识美国的半球位置。并顺带回顾北美洲与其他大洲的分界线。
3.? 展示世界地图，让学生认识美国的领土构成（三个部分）、纬度位置、频临的大洋和邻国。
4.? 展示夏威夷州和阿拉斯加州的图片，加深学生对两个海外州的印象。
5.?展示美国国旗，问美国国旗的含义，,考察学生平常对美国的认识。
由国旗的含义进一步了解美国国土组成（除了刚刚学习到的两个海外州外，本土还有48个州和1个特区）。
6.（过渡自然，提高学生兴趣。）
二、美国的民族构成
1.观看图片
教师：由图片中，我们可以看出美国社会由哪些人种构成？
小组讨论出结果，小组代表回答。
2.通过读图表具体分析美国的人种构成。
3.教师提问：为什么美国的人种构成如此复杂？
4.移民迁徙图，重现美国移民历史。
（提高了学生的兴趣，并加深学生的印象和理解。）
5.看图后，通过提问“美国的白种人祖先来自哪里？”、“黑种人最开始是作为什么身份来到美国”等等，考察学生对美国殖民历史是否理解了，并拓展归纳，进一步帮助学生整理思路。
6.了解美国人口数量和增长情况。
教师：美国是世界第三人口大国，人口增长较快。但是，就我们之前学习过的，一般来说，发达国家的人口增长率都如何？
学生：都很低。
教师：美国也是发达国家，但为什么美国人口增长这么快？
（由美国殖民历史，过渡到美国当今社会的人种构成和人口增长情况，了解移民是美国人口增长较快的主要原因，进一步理解美国是一个移民国家。）
7.教师：这么多移民，来到美国后，会对美国文化产生影响呢？
8.教师：移民对美国的影响，除了文化交融外，还有什么呢？
顺利过渡到种族歧视问题。
9.阅读两则材料，通过事例感受美国的种族歧视现象。
10.教师：这两则材料说明了什么问题？
学生：种族歧视。
13.教师简单点拨种族歧视产生的历史原因，由此再简单回顾美国的殖民历史。并说出奥巴马曾经受过种族歧视以及目前为种族歧视问题做出努力，承上启下，结合时事。
三、 美国的自然环境
1.展示美国分层设色地形图，指导通过观察颜色判断地形，提高学生读图分析能力。
2.学生在课本地图中找出美国三大地形区。
3.通过展示北美洲与南美洲地形图，指导学生区分科迪勒拉山系和落基山脉
4.引导学生找出密西西比河和五大湖，让学生齐念五大湖分别的名字，熟悉五大湖。
5.引导学生找出美国和加拿大的国界线，了解五大湖的位置是位于美国与加拿大的交界处，只有密歇根湖是全部位于美国境内。
6.欣赏尼亚加拉瀑布（视频）
7.小组讨论，美国的地形和河湖对农业发展是否有利。小组代表发言。
（启发学生，地形与水分条件是农业发展的重要条件。通过小组合作，让学生主动思考，灵活运用知识点。）
8.通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢？
四、农业生产的特点
[活动2]：
美国的自然条件
2、观察美国农业带分布图
3、观察美国农业生产的图片，总结美国农业生产的特点.
机械化，专业化，规模化
（三）课堂总结与课堂练习
1.归纳本节课内容。
2.课堂练习，学生现场回答。
五、板书设计
为了更好的展现本节课的学习内容，此次的板书我是这样设计的
第二节 美 国
一、美国的位置范围
二、美国的民族构成
三、美国的自然环境
四、农业生产的特点
六、教学反思
这节课分了三部分，美国组成和位置、人口构成、农业强国。其中在讲到人口组成时，提到美国是世界最大的移民国家,那么这些移民来着那些国家和地区？让学生从课本中寻找答案，锻炼学生的总结、概括能力；当讲到美国的种族歧视时，进行了德育教育，以奥巴马的事例，来激励学生无论在任何困境中都要坚持内心的信念，不断努力、进取；在讲美国是农业强国时，让学生思考、讨论发展农业的有利条件，进而引出美国优越的条件：地形、气候、河湖等，通过这种方法，来锻炼学生的思维，将以前学的知识和现在的问题联系起来，增加学生的理解和运用能力。