粤教版地理七年级下册 9.2 美国 教案
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文档简介
《美国》教学设计
一、教材分析
美国是世界上最大的移民国家和经济最发达的国家。教材主要通过不同的人种的图片展示美国主要的人种构成：以“部分发达国家国内生产总值比较图”、“部分发达国家人均国内生产总值比较图”反映美国经济的发达特点；另外还以“美国本土的农业带分布图”、“美国自然环境的图片”来介绍美国的农业特点以与自然条件的关系。学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。
二、学情分析
本节内容的教学对象是七年级的学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂 中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、西亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于七年级学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高，因此教师应在教学过程中加以引导。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．读图说出美国的地理位置和领土组成。
2．用资料和图片说出美国种族和人口的特点及原因。
3．运用地图、并结合美国的地形、气候、河湖分布特点，分析美国发展现代化农业的条件。
（二）过程与方法
1．运用地图和其他资料，分析美国农业特点与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
2．运用资料和图片分析美国种族和人口的特点及原因。
（三）情感、态度与价值观
1．通过了解华人对美国繁荣做出的贡献，增强民族自豪感。
2．通过了解美国的农业特点以及优越自然条件对农业的影响，认识到美国农业的高度发达，这为我国农业的发展提供借鉴经验。
四、教学重点、难点
（一）教学重点
1．美国的种族构成特点及其原因。
美国农业生产特点，美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系。
（二）教学难点
1．根据资料说出美国的种族构成、人口特点及其原因。
2．运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
五、教学方法
创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。
六、教学过程
导入新课：
教师：小颖同学参加了暑假夏令营活动，根据老师提供的图片，大家猜猜她要去的是哪个国家？
学生：美国。 教师：下面我们就跟小颖一起来走进第九章第二节的内容《美国》。
教师：小颖就要去美国了，她的心情怎么样呢？我们来看看小颖的心情日记。
【小颖第一天日记】
7月1日 晴
明天就要开始七天的美国夏令营活动了，我的心里还有点紧张呢，我先在地图上找找美国的位置和范围吧。 下面我们一起来帮小颖来找找吧。
一、位置与范围
多媒体展示“美国的半球位置图”，教师提问：美国位于南北半球、东西半球的什么半球呢？
多媒体展示“美国海陆位置图”，教师要求学生读图并结合地图册P35-P36内容思考：
美国北面和南面分别与哪个国家接壤？
它的东面、西面和南面分别濒临哪些海洋？
（要求学生找到之后举手回答）
承转：找到美国的地理位置之后，我们再来找找美国的范围。
多媒体展示“美国范围图”，教师教师要求学生读图并结合地图册P35-P36内容思考：美国除了本土之外，海外还包括哪几个洲呢？
教师：小颖随夏令营来到了美国，她在美国有哪些见闻呢？我们来看小颖第三天的日记。
二、最大的移民国家
【小颖第三天日记】 7月3日 晴
今天，我认识了许多新的好朋友，有白皮肤的,有黑皮肤的，还有黄皮肤的！不过，美国怎么会有这么多不同的人种呢？他们是怎么来到美国的呢？下面我们就带着这些问题来进行一个地理调查。
多媒体展示图片，说明美国最早的居民是印第安人和因纽特人，其中印第安人是美国原有的土著居民。引出问题：那么现在的美国还是不是以印第安人为主呢？
2、教师展示多媒体的图片和资料“美国人种比例图”、“美国几名公民的祖先或祖籍”，要求学生读图，并提问：从以上数据和资料可以看出美国不同人种的公民的祖先大都是来自于其他大洲，人种的构成具有什么特点呢？
（美国是多民族的最大移民国家，无论哪个人种他们都是平等。）
承转：在美国华人也有很多，在美国的一些城市华人聚居的地方就称为“唐人街”，多媒体展示图片。这些华人在美国又有哪些贡献呢？
多媒体出示【材料】华人对美国的贡献：事例说明华人对美国的发展做出巨大贡献
三、经济最发达的国家
承转：接下来我们再来看看小颖的日记，看看她在美国又有哪些新的见闻呢？
【小颖第四天日记】
7月4日 多云
今天只真的是开心又充实的一天！夏令营的老师带着我们参观了美国的农场。真的是让我大开眼界！农作物的灌溉情况、温度、湿度、土壤的酸碱度等等都会在电脑上显示。真的是太先进了！美国许多农产品的出口都是世界第一！ 美国是世界经济最发达的国家，那么它的农业是怎么样的呢？农业的发展跟自然环境又有什么关系呢？
衔接：我们在了解美国农业之前，先来了解美国它的自然环境
教师：多媒体分别展示“美国地形图”、“纬度位置分布图”、“降水量分布图”，要求学生读图，并提问：
找出美国主要的地形区，并归结美国地形的特征。
找出美国主要的河流和湖泊。
找出美国主要的气候类型有哪些？以哪种气候为主？
美国的降水量分布有什么规律？
承转：美国农业的发展除了拥有得天独厚的自然环境之外，还拥有了先进的科学技术。
教师：多媒体出示图片，要求学生结合P64“知识之窗”和“美国现代化农业生产图”，并思考：美国农业的生产有什么特点？让学生自主总结：美国农业的特点是现代化农业 ___机械___化和 __专业__化程度高。（同桌之间进行讨论）
然后多媒体展示“美国农业生产的图片”，进一步加深学生对美国农业特点的印象。
承转：了解了美国农业特点之后，我们再来看看美国的农业到底有是怎么样的？
多媒体展示美国农业分布图，教师：要求学生读图并结合地图册P36对美国农业带进行辨认，争当小小农业家。将字母与农业连连线。（要求学生分组讨论）
多媒体展示“美国主要农产品生产和出口图”，让学生简单了解美国是世界上最大的农产品生产和出口国家。
承转：美国在不同的地区发展了不同的农业。美国农业为什么这样子分布，受到哪些因素的影响呢？教师出示多媒体，要求学生进行分组探究讨论：
（通过图片及其文字内容的提示，让学生探究分析概括：影响美国农业的发展的因素有哪些，然后教师再进行总结。这样可以很好利用图片及其内容来突破这节课的第二个重难点内容）
七、课堂小结：
八、课堂练习
九、布置作业
十、板书设计
美国
教学反思：
一、教材分析
美国是世界上最大的移民国家和经济最发达的国家。教材主要通过不同的人种的图片展示美国主要的人种构成：以“部分发达国家国内生产总值比较图”、“部分发达国家人均国内生产总值比较图”反映美国经济的发达特点；另外还以“美国本土的农业带分布图”、“美国自然环境的图片”来介绍美国的农业特点以与自然条件的关系。学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。
二、学情分析
本节内容的教学对象是七年级的学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂 中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、西亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于七年级学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高，因此教师应在教学过程中加以引导。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．读图说出美国的地理位置和领土组成。
2．用资料和图片说出美国种族和人口的特点及原因。
3．运用地图、并结合美国的地形、气候、河湖分布特点，分析美国发展现代化农业的条件。
（二）过程与方法
1．运用地图和其他资料，分析美国农业特点与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
2．运用资料和图片分析美国种族和人口的特点及原因。
（三）情感、态度与价值观
1．通过了解华人对美国繁荣做出的贡献，增强民族自豪感。
2．通过了解美国的农业特点以及优越自然条件对农业的影响，认识到美国农业的高度发达，这为我国农业的发展提供借鉴经验。
四、教学重点、难点
（一）教学重点
1．美国的种族构成特点及其原因。
美国农业生产特点，美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系。
（二）教学难点
1．根据资料说出美国的种族构成、人口特点及其原因。
2．运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
五、教学方法
创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。
六、教学过程
导入新课：
教师：小颖同学参加了暑假夏令营活动，根据老师提供的图片，大家猜猜她要去的是哪个国家？
学生：美国。 教师：下面我们就跟小颖一起来走进第九章第二节的内容《美国》。
教师：小颖就要去美国了，她的心情怎么样呢？我们来看看小颖的心情日记。
【小颖第一天日记】
7月1日 晴
明天就要开始七天的美国夏令营活动了，我的心里还有点紧张呢，我先在地图上找找美国的位置和范围吧。 下面我们一起来帮小颖来找找吧。
一、位置与范围
多媒体展示“美国的半球位置图”，教师提问：美国位于南北半球、东西半球的什么半球呢？
多媒体展示“美国海陆位置图”，教师要求学生读图并结合地图册P35-P36内容思考：
美国北面和南面分别与哪个国家接壤？
它的东面、西面和南面分别濒临哪些海洋？
（要求学生找到之后举手回答）
承转：找到美国的地理位置之后，我们再来找找美国的范围。
多媒体展示“美国范围图”，教师教师要求学生读图并结合地图册P35-P36内容思考：美国除了本土之外，海外还包括哪几个洲呢？
教师：小颖随夏令营来到了美国，她在美国有哪些见闻呢？我们来看小颖第三天的日记。
二、最大的移民国家
【小颖第三天日记】 7月3日 晴
今天，我认识了许多新的好朋友，有白皮肤的,有黑皮肤的，还有黄皮肤的！不过，美国怎么会有这么多不同的人种呢？他们是怎么来到美国的呢？下面我们就带着这些问题来进行一个地理调查。
多媒体展示图片，说明美国最早的居民是印第安人和因纽特人，其中印第安人是美国原有的土著居民。引出问题：那么现在的美国还是不是以印第安人为主呢？
2、教师展示多媒体的图片和资料“美国人种比例图”、“美国几名公民的祖先或祖籍”，要求学生读图，并提问：从以上数据和资料可以看出美国不同人种的公民的祖先大都是来自于其他大洲，人种的构成具有什么特点呢？
（美国是多民族的最大移民国家，无论哪个人种他们都是平等。）
承转：在美国华人也有很多，在美国的一些城市华人聚居的地方就称为“唐人街”，多媒体展示图片。这些华人在美国又有哪些贡献呢？
多媒体出示【材料】华人对美国的贡献：事例说明华人对美国的发展做出巨大贡献
三、经济最发达的国家
承转：接下来我们再来看看小颖的日记，看看她在美国又有哪些新的见闻呢？
【小颖第四天日记】
7月4日 多云
今天只真的是开心又充实的一天！夏令营的老师带着我们参观了美国的农场。真的是让我大开眼界！农作物的灌溉情况、温度、湿度、土壤的酸碱度等等都会在电脑上显示。真的是太先进了！美国许多农产品的出口都是世界第一！ 美国是世界经济最发达的国家，那么它的农业是怎么样的呢？农业的发展跟自然环境又有什么关系呢？
衔接：我们在了解美国农业之前，先来了解美国它的自然环境
教师：多媒体分别展示“美国地形图”、“纬度位置分布图”、“降水量分布图”，要求学生读图，并提问：
找出美国主要的地形区，并归结美国地形的特征。
找出美国主要的河流和湖泊。
找出美国主要的气候类型有哪些？以哪种气候为主？
美国的降水量分布有什么规律？
承转：美国农业的发展除了拥有得天独厚的自然环境之外，还拥有了先进的科学技术。
教师：多媒体出示图片，要求学生结合P64“知识之窗”和“美国现代化农业生产图”，并思考：美国农业的生产有什么特点？让学生自主总结：美国农业的特点是现代化农业 ___机械___化和 __专业__化程度高。（同桌之间进行讨论）
然后多媒体展示“美国农业生产的图片”，进一步加深学生对美国农业特点的印象。
承转：了解了美国农业特点之后，我们再来看看美国的农业到底有是怎么样的？
多媒体展示美国农业分布图，教师：要求学生读图并结合地图册P36对美国农业带进行辨认，争当小小农业家。将字母与农业连连线。（要求学生分组讨论）
多媒体展示“美国主要农产品生产和出口图”，让学生简单了解美国是世界上最大的农产品生产和出口国家。
承转：美国在不同的地区发展了不同的农业。美国农业为什么这样子分布，受到哪些因素的影响呢？教师出示多媒体，要求学生进行分组探究讨论：
（通过图片及其文字内容的提示，让学生探究分析概括：影响美国农业的发展的因素有哪些，然后教师再进行总结。这样可以很好利用图片及其内容来突破这节课的第二个重难点内容）
七、课堂小结：
八、课堂练习
九、布置作业
十、板书设计
美国
教学反思：