粤教版地理七年级下册 9.3 巴西 教案

“巴西”教学设计

学习目标：
1.运用地图，指出巴西的地理位置;
分析地形与气候特点。
2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点， 讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。
3.树立正确的环境观。
教学重点、难点：
巴西自然环境的基本特征。
教学方法：
自主学习、合作学习和探究性学习。
教具准备：
教学课件
教学过程：
［导入新课］
看视频，《巴西足球》让我们走近巴西。
［讲授新课］
展示课件：巴西的国旗（教师做简单的介绍）。
出示学习目标
师：让学生画一副巴西轮廓图（备用）。为了便于大家学习和讨论，下面把同学们分为四个学习小组。
自主学习
自读课本插图3—41及90页—91页第一自然段。
你获取了哪些地理信息？
每位同学明白学习任务，在自主学习的基础上，开展同桌合作与探究，完成学习任务，汇报学习成果。
展示课件：巴西位置图，教师简单讲解，加深学生记忆。
　引导学生在巴西轮廓图上把下列地理名称填注在相应位置（赤道 南回归线 亚马孙平原 巴西高原
亚马孙河 伊泰普水电站 巴西利亚 里约热内卢）师生讲评。
亚马孙平原上覆盖着大片的热带雨林，它给人类带来了什么？人类又是怎么对待它的?转乘“地球之肺”。
展示课件森林被破坏图片。
展示课件：
大片的热带雨林被破坏原因及带来什么后果?
热带雨林的减少主要是由于烧荒耕作、过度采伐、过度放牧和森林火灾等，其中烧荒耕作是首要原因。
热带雨林的减少不仅意味着森林资源的减少，而且意味着全球范围内的环境恶化。因为森林具有涵养水源、调节气候、消减污染及保持生物多样性的功能。 热带雨林像一个巨大的吞吐机，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳，又制造大量的氧气，亚马逊热带雨林由此被誉为“地球之肺”，如果亚马逊的森林被砍伐殆尽，地球上维持人类生存的氧气将减少1／3。
展示课件： 出谋划策
小组讨论：教材92页活动3.
面对砍伐热带雨林的现象,不同的人有不同的观点,你赞同谁的说法?为什么? 请小组合作 出谋划策找出路。
小组展示成果，小组间互评。
教师总结：
改变以环境为代价的开发方式，转向以可持续发展的新开发方式，保护热带雨林，保护人类的家园！
保护环境是你的责任，是我的责任，是全人类的责任
课堂总结：
突出总结巴西的“大”和“热”，帮学生理清思路。
板书设计：
一 位置
二 地形
三 河流
四 气候
走出课堂：
搜集资料，探讨巴西迁都原因，对我国西部大开发有何启示。