青岛版五四制 五年级数学下册3.3纳税与折扣 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版五四制 五年级数学下册3.3纳税与折扣 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 87.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-04 08:22:20 | ||
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文档简介
《折扣》教学设计
教学目标
1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；
体会打折在生活中的广泛应用。
教学重难点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题
教学准备：收集有关折扣的信息。
教学过程：
一、专项训练
填空
1.甲的速度比乙慢20%，表示（ ）比（ ）慢的是（ ）的20%。
2、花生米的出油率是42%，表示（ ）是（ ）的42%。
3、某班植树的成活率是97%，那么未成活的棵数占植树总棵数的（ ）%。
4、一件衣服的现价比原价少20%，那么现价相当于原价的（ ）%。
5.一台电话机降价促销活动，现价是原价的88%，现价比原价降低了（ ）%。
学生独立自己完成，提问。
二、交流展示
一、创设情景 激发兴趣
师：超市和商场都会搞些促销活动，你见过以下这些促销的手段吗？（出示图片）
师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。
1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）
师：其实这就是商家的一种营销策略，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。关于打折促销你都知道哪些知识？3人小组内说说自己的想法。
交流问题：
（1）什么叫折扣？
（2）几折用分数怎样表示？举例说明。
（3）几折用百分数怎么表示呢？举例说明。
2 、认识“打折”
师：一件衣服打八五折，你怎样理解“八五折”？
（1）学生回答
（２）小组内交流自己收集的信息，教师巡视。
师：同学们说得非常好！八五折就是原价的85%。
板书：几折就是现价是原价的百分之几十
原价×85%=实际售价
小练习：（出示图片）
（1）六折出售表示什么意思？九五折、六八折呢？
生1：六折出售表示现价是原价的60%，按原价的60%出售，比原价便宜了40%。
生2：九五折出售表示现价是原价的95%，按原价的出售95%，比原价便宜了95%。
生3：六八折出售表示现价是原价的68%，按原价的出售68%，比原价便宜了68%。
3.看折扣写出相应的百分数。
4. 说一说下面每种商品是打几折出售的
（1）一架钢琴按原价的70%出售。（七折）
（2）一台电视机按原价的95%出售。（九五折）
三、预习检测
师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看小雨和他爸爸都买了什么？（出示课件）
例1.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
分析：
180×85%=153（元）
答：这辆车用了153元。
（1）指名读题
师：你能独立解答吗？试一试，如果有困难，也可以请教老师或者你周围的同学。
（2）学生独立解答 ，教师巡视。
师：你能把你的答案到大屏幕前展示一下吗？
（3）学生汇报交流，说明列式的理由。
师：这样就变成了我们前面学习过的求一个数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算。通过这道题，你能总结出求现价的公式吗？（指名说）板书：现价=原价×折扣
例2他们帮妈妈买了一条丝巾，打五折后170元，你知道原价是多少元吗？
分析：
170÷ 50%=340（元）
答：原价是340元。
师：这样就变成了我们前面学习过的“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题，用除法计算。通过这道题，你能总结出求现价的公式吗？（指名说）板书：原价=现价÷折扣
例3.一台取暖器原价是200元，现价是150元，打几折出售的？
150÷200=0.75=75﹪
答：打七五折出售。
师：求打几折出售，就是用现价÷原价=折扣（板书）。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？（指名说）
五、自主练习
师：我们理解了折扣的含义以后，就能应用百分数应用题的方法进行解答了，大家都会了吗？我们一起用这节课学得知识解决生活中的数学问题。
1．填空（生独立完成，提问）
（1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。
（3）某商品售价降低到原价的86%销售，就是打（ ）折。
（4）原价50元,现价25元。现价是原价的（ ）,打（ ）折。比原价，便宜（ ）%，便宜（ ）元。
2．判断（生独立完成，提问，说出为什么错）
（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）
（2）一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）
（3）一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ ）
3．爸爸为小雨买了一个随身听，原价160元，打九折出售，现价比原价便宜了多少钱？
生独立完成，三人小组内说自己的方法，指名说两种不同算法。
师：比较一下，这两种算法有什么不同？（指名说）
六、拓展延伸
周末，抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。
超市 名称 打折商
品名称 打折
原因 折扣比例 你提出
的问题 你的解
题过程
? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ?
师：这节课我们又一次更深地体会到了数学和生活的密切联系，所以只要我们扎扎实实地学好本领，即便将来不能成为科学家、发明家，也一定能成为生活的强者。
教学目标
1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；
体会打折在生活中的广泛应用。
教学重难点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题
教学准备：收集有关折扣的信息。
教学过程：
一、专项训练
填空
1.甲的速度比乙慢20%，表示（ ）比（ ）慢的是（ ）的20%。
2、花生米的出油率是42%，表示（ ）是（ ）的42%。
3、某班植树的成活率是97%，那么未成活的棵数占植树总棵数的（ ）%。
4、一件衣服的现价比原价少20%，那么现价相当于原价的（ ）%。
5.一台电话机降价促销活动，现价是原价的88%，现价比原价降低了（ ）%。
学生独立自己完成，提问。
二、交流展示
一、创设情景 激发兴趣
师：超市和商场都会搞些促销活动，你见过以下这些促销的手段吗？（出示图片）
师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。
1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）
师：其实这就是商家的一种营销策略，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。关于打折促销你都知道哪些知识？3人小组内说说自己的想法。
交流问题：
（1）什么叫折扣？
（2）几折用分数怎样表示？举例说明。
（3）几折用百分数怎么表示呢？举例说明。
2 、认识“打折”
师：一件衣服打八五折，你怎样理解“八五折”？
（1）学生回答
（２）小组内交流自己收集的信息，教师巡视。
师：同学们说得非常好！八五折就是原价的85%。
板书：几折就是现价是原价的百分之几十
原价×85%=实际售价
小练习：（出示图片）
（1）六折出售表示什么意思？九五折、六八折呢？
生1：六折出售表示现价是原价的60%，按原价的60%出售，比原价便宜了40%。
生2：九五折出售表示现价是原价的95%，按原价的出售95%，比原价便宜了95%。
生3：六八折出售表示现价是原价的68%，按原价的出售68%，比原价便宜了68%。
3.看折扣写出相应的百分数。
4. 说一说下面每种商品是打几折出售的
（1）一架钢琴按原价的70%出售。（七折）
（2）一台电视机按原价的95%出售。（九五折）
三、预习检测
师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看小雨和他爸爸都买了什么？（出示课件）
例1.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
分析：
180×85%=153（元）
答：这辆车用了153元。
（1）指名读题
师：你能独立解答吗？试一试，如果有困难，也可以请教老师或者你周围的同学。
（2）学生独立解答 ，教师巡视。
师：你能把你的答案到大屏幕前展示一下吗？
（3）学生汇报交流，说明列式的理由。
师：这样就变成了我们前面学习过的求一个数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算。通过这道题，你能总结出求现价的公式吗？（指名说）板书：现价=原价×折扣
例2他们帮妈妈买了一条丝巾，打五折后170元，你知道原价是多少元吗？
分析：
170÷ 50%=340（元）
答：原价是340元。
师：这样就变成了我们前面学习过的“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题，用除法计算。通过这道题，你能总结出求现价的公式吗？（指名说）板书：原价=现价÷折扣
例3.一台取暖器原价是200元，现价是150元，打几折出售的？
150÷200=0.75=75﹪
答：打七五折出售。
师：求打几折出售，就是用现价÷原价=折扣（板书）。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？（指名说）
五、自主练习
师：我们理解了折扣的含义以后，就能应用百分数应用题的方法进行解答了，大家都会了吗？我们一起用这节课学得知识解决生活中的数学问题。
1．填空（生独立完成，提问）
（1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。
（3）某商品售价降低到原价的86%销售，就是打（ ）折。
（4）原价50元,现价25元。现价是原价的（ ）,打（ ）折。比原价，便宜（ ）%，便宜（ ）元。
2．判断（生独立完成，提问，说出为什么错）
（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）
（2）一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）
（3）一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ ）
3．爸爸为小雨买了一个随身听，原价160元，打九折出售，现价比原价便宜了多少钱？
生独立完成，三人小组内说自己的方法，指名说两种不同算法。
师：比较一下，这两种算法有什么不同？（指名说）
六、拓展延伸
周末，抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。
超市 名称 打折商
品名称 打折
原因 折扣比例 你提出
的问题 你的解
题过程
? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ?
师：这节课我们又一次更深地体会到了数学和生活的密切联系，所以只要我们扎扎实实地学好本领，即便将来不能成为科学家、发明家，也一定能成为生活的强者。