一年级下册数学教案-2 认识图形苏教版
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文档简介
“认识图形”课时教学计划
教 学
目
标 1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2．使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，树立数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教 学
重
难
点 重点：直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
难点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。
教 学
资
源 在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球。本学期的这部分内容是直观认识长方形、正方形、三角形和圆。例题安排了三个层次的探索活动：第一个层次是利用对应的立体图形画出相应的图形，初步感知这四种平面图形的特点，第二个层次是从场景图中选择一些积木找出这四种平面图形，第三个层次是给出标准图形，介绍他们的名称。
教学准备：教学课件，各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔。
学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整
揭示课题、明确目标（预设5分钟） 1．搭积木活动，并展示。
2．将搭的积木按形状分类。
3．学生选出自己最喜欢的一种形状的积木摸一摸面，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？
二、操作探究，建构模型。（预设20分钟）
１．利用几何体的平面画出平面图形。
导学单：
（1）各自用自己喜欢的方法画图。
（2）先画完的欣赏同组其他同学的作品。
（3）交流各自画图的方法？以及自己画出的图形是什么样子的？（如果不会画，可以看一看书第16页上的图，看一看图中的小朋友是怎样画的，再照样子画一画。）
2．交流汇报，实物演示。
3．学生组内活动说一说，反馈交流。
4.说说还在哪里见过长方形、正方形和圆？（先同桌两人说说，再汇报）
三、分层作业、内化提升（预设9分钟）
1．“想想做做”第1题
2. “想想做做”第2题
导学单：
（1）动手试着围一围。
（2）学生讨论：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？
3．整合练习：“想想做做”第3题
先用四种颜色涂长方形、正方形、三角形和圆，分别数出它们的个数，再交流各种图形有几个？
4．整合练习“想想做做”第4、5题
（1）在正方体、长方体上选几个面，画下来，用彩笔在所画的面做记号。
（2）在小组内展示自己所画的图形。
（3）在小组内交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你有什么发现吗？用长方体能画出几个不同的长方形？
四、当堂检测、评价反思（预设6分钟）
必做题：《补充习题》P11页第1~4题。
选做题： 图中共有（ ）个三角形？
→提问：你能把积木按不同的形状分一分吗？
→引导分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。
同桌交流。
→揭示课题
→学生自己动手操作，把几何图形的面试着画下来。
→对有困难的学生做必要的指导。
→提问：这几个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？
全班交流
→教师总结：今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆都是我们数学图形王国里的平面图形。
→全班交流汇报。
→提问：你认识图中画的分别是什么吗？你能说说这些物品的形状分别是什么图形？
→小组合作交流，总结汇报。
→总结：长方形和正方形四周的边是直直的，所以钉子板上可以围出来。而圆是弯弯的，所以围不起来。
→指导涂色的方法，集体反馈。
→全班交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你发现了什么？
重点交流：这个长方体，你能画出几个不同的长方形？
【教后反思】
“练习四”课时教学计划
单位：海门市海洪小学 主备：陆威
教学内容 一下第19～20页1——6题。 课型 新授 施教日期 15年 月 日 星期
教 学
目
标 1．通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识。
2．在折图形、拼图形等活动中，使学生经历图形的变化过程，培养学生的初步空间想象能力。
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教 学
重
难
点 重点：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识。
难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
教 学
资
源 教材分析：教材主要通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的能力，发展空间观念。
教学准备：各种图形的纸、小棒、PPT。
学 程 设 计 导 航 策 略 修 改 调 整
一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟） 1．学生回忆学过的图形的相关知识。
2．明确本课的学习目标。
二、多层练习，内化提升。（预设26分钟）
练习四第1题
1．导学单
（1）摆一摆：同桌两人分工用6根小棒摆一个三角形和一个长方形。
（2）数一数：两人所摆的图形每条边上各放了几根小棒？
（3）试一试：用8根小棒能摆成怎样的图形呢？比一比哪两个同学摆的图形多？
练习四第2题
（1）读题，理解题意：对折两次。
（2）选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？比比谁的折法多。
练习四第3题
练习四第4题
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？
全班交流不同的折法并展示。
练习四第5题
学生独立完成，然后集体反馈。
练习四第6题
⑴观察每组图形是怎么排列的，和同桌说一说。
⑵按规律接着画一组。
练习四第7题
（1）仔细观察这些图，找出我们认识的平面图形。
（2）集体交流。
课堂小结。
三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1．《补充习题》第12页2、3、4、5题。
2.把书本P99页上的长方形、正方形、三角形和圆剪下来，拼成美丽的图案。
→谁能介绍一下我们已经认识了一些平面图形？
→明确学习目标：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
提出小组合作学习的要求。
→全班交流展示摆出的图形。
→你是怎样摆的？
→提问：对折两次是什么意思？
→正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？
→提醒学生要沿着方格线画。
→谁来说说你是怎么折的？
→自己动手折一折，说说你是怎么折的？为什么这样折就能折出一个正方形？
→提醒：每次所画的图形要和前面出现的某个图形一样。
→说说这一幅幅漂亮的画分别用了哪些图形。
→你在这节课中有什么收获？
→小结：其实我们现在只认识了图形王国中的一小部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。
【教后反思】
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教 学
目
标 1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2．使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，树立数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教 学
重
难
点 重点：直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
难点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。
教 学
资
源 在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球。本学期的这部分内容是直观认识长方形、正方形、三角形和圆。例题安排了三个层次的探索活动：第一个层次是利用对应的立体图形画出相应的图形，初步感知这四种平面图形的特点，第二个层次是从场景图中选择一些积木找出这四种平面图形，第三个层次是给出标准图形，介绍他们的名称。
教学准备：教学课件，各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔。
学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整
揭示课题、明确目标（预设5分钟） 1．搭积木活动，并展示。
2．将搭的积木按形状分类。
3．学生选出自己最喜欢的一种形状的积木摸一摸面，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？
二、操作探究，建构模型。（预设20分钟）
１．利用几何体的平面画出平面图形。
导学单：
（1）各自用自己喜欢的方法画图。
（2）先画完的欣赏同组其他同学的作品。
（3）交流各自画图的方法？以及自己画出的图形是什么样子的？（如果不会画，可以看一看书第16页上的图，看一看图中的小朋友是怎样画的，再照样子画一画。）
2．交流汇报，实物演示。
3．学生组内活动说一说，反馈交流。
4.说说还在哪里见过长方形、正方形和圆？（先同桌两人说说，再汇报）
三、分层作业、内化提升（预设9分钟）
1．“想想做做”第1题
2. “想想做做”第2题
导学单：
（1）动手试着围一围。
（2）学生讨论：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？
3．整合练习：“想想做做”第3题
先用四种颜色涂长方形、正方形、三角形和圆，分别数出它们的个数，再交流各种图形有几个？
4．整合练习“想想做做”第4、5题
（1）在正方体、长方体上选几个面，画下来，用彩笔在所画的面做记号。
（2）在小组内展示自己所画的图形。
（3）在小组内交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你有什么发现吗？用长方体能画出几个不同的长方形？
四、当堂检测、评价反思（预设6分钟）
必做题：《补充习题》P11页第1~4题。
选做题： 图中共有（ ）个三角形？
→提问：你能把积木按不同的形状分一分吗？
→引导分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。
同桌交流。
→揭示课题
→学生自己动手操作，把几何图形的面试着画下来。
→对有困难的学生做必要的指导。
→提问：这几个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？
全班交流
→教师总结：今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆都是我们数学图形王国里的平面图形。
→全班交流汇报。
→提问：你认识图中画的分别是什么吗？你能说说这些物品的形状分别是什么图形？
→小组合作交流，总结汇报。
→总结：长方形和正方形四周的边是直直的，所以钉子板上可以围出来。而圆是弯弯的，所以围不起来。
→指导涂色的方法，集体反馈。
→全班交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你发现了什么？
重点交流：这个长方体，你能画出几个不同的长方形？
【教后反思】
“练习四”课时教学计划
单位：海门市海洪小学 主备：陆威
教学内容 一下第19～20页1——6题。 课型 新授 施教日期 15年 月 日 星期
教 学
目
标 1．通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识。
2．在折图形、拼图形等活动中，使学生经历图形的变化过程，培养学生的初步空间想象能力。
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教 学
重
难
点 重点：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识。
难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
教 学
资
源 教材分析：教材主要通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的能力，发展空间观念。
教学准备：各种图形的纸、小棒、PPT。
学 程 设 计 导 航 策 略 修 改 调 整
一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟） 1．学生回忆学过的图形的相关知识。
2．明确本课的学习目标。
二、多层练习，内化提升。（预设26分钟）
练习四第1题
1．导学单
（1）摆一摆：同桌两人分工用6根小棒摆一个三角形和一个长方形。
（2）数一数：两人所摆的图形每条边上各放了几根小棒？
（3）试一试：用8根小棒能摆成怎样的图形呢？比一比哪两个同学摆的图形多？
练习四第2题
（1）读题，理解题意：对折两次。
（2）选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？比比谁的折法多。
练习四第3题
练习四第4题
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？
全班交流不同的折法并展示。
练习四第5题
学生独立完成，然后集体反馈。
练习四第6题
⑴观察每组图形是怎么排列的，和同桌说一说。
⑵按规律接着画一组。
练习四第7题
（1）仔细观察这些图，找出我们认识的平面图形。
（2）集体交流。
课堂小结。
三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1．《补充习题》第12页2、3、4、5题。
2.把书本P99页上的长方形、正方形、三角形和圆剪下来，拼成美丽的图案。
→谁能介绍一下我们已经认识了一些平面图形？
→明确学习目标：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
提出小组合作学习的要求。
→全班交流展示摆出的图形。
→你是怎样摆的？
→提问：对折两次是什么意思？
→正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？
→提醒学生要沿着方格线画。
→谁来说说你是怎么折的？
→自己动手折一折，说说你是怎么折的？为什么这样折就能折出一个正方形？
→提醒：每次所画的图形要和前面出现的某个图形一样。
→说说这一幅幅漂亮的画分别用了哪些图形。
→你在这节课中有什么收获？
→小结：其实我们现在只认识了图形王国中的一小部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。
【教后反思】
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